《感恩父母》心理健康教育说课稿 各位老师：大家好！今天我说课的题目是《感恩父母》，我将从教材、教法、学情学法指导、教学过程等四个方面进行说课。 一、 说教材 本课题来自叶一舵教授主编的《中学生心理健康》初二年级第四单元《我与父母和老师》，这一单元的教学内容主要着眼于学会理解父母，理解老师。本课程的设计意图明确指向正处于青春期的初中学生，常常会因为自己的独立需求而与父母发生冲突，而父母担忧式的爱也让他们在被爱之时充满烦恼，因此，对于引导学生体验并理解父母伟大的爱，对父母产生感恩之心具有非常重要的作用。 （本课程的教学目标我会三个方面来阐述，首先是知识目标，其次是能力目标，最后是情感、态度、价值观目标。知识目标主要有几个方面。） 教学目标： • 知识目标：体验并理解父母爱的伟大。 • 能力目标：学会感谢父母，以感恩的心与父母相处。 • 情感、态度、价值观目标：对父母产生感恩之情。 教学重点与难点： • 重难点：体验并理解父母伟大的爱。 （之所以把它作为教学重难点，主要依据是） 理由：中学生正处于青少年时期，常常会因为自己的独立需求而与父母发生冲突，由于与父母缺少沟通交流，以及父母的教育方式问题，使他们不能够理解父母，体验不到父母的爱，因此体验并理解父母爱的伟大是学生迫切需要也是本课的重难点。为此，我采用故事启发、观看视频，让学生感性体验父母的爱 ，再通过分析中国人与外国人表达爱的区别，让学生用形容词描述父母亲对自己的爱，从而理性分析父母对自己的爱，以突出重点突破难点。 教学准备：1、调查了解学生的家庭情况，是否存在破损家庭，以及学生与父母的相处方式。 2、多媒体课件和相关音乐 （以上是我的教材分析，即教学目标、教学重难点及教学准备，接下来我会根据教学目标和教学重难点来说我的教学方法） 二、说教法： 为激发学生学习积极性，让学生更多投入到主动学习过程中来，本课着重采用情境教学法，通过故事情境、问题情境的设置，辅以启发引导、讨论分享，引导学生感受父母伟大的爱，激发学生感恩之心。 三、说学情与学法指导 初二学生思想活跃，具备一定的抽象思维能力、逻辑推理能力，能够在教师引导下分析问题、解决问题。在日常学习生活中，有些学生已经能够体验并理解父母的爱，也积累了一些感谢父母的方法。 因此，本课程将引导学生采用自主探究、合作学习、头脑风暴的学习方法。强调学生的自主性，培养他们的合作与创新精神。 四、说教学过程（接下来我重点向老师们介绍我的教学过程） 为了达到以上教学目标，我将本课教学内容分为以下四个环节： 小测试：你了解父母吗？ 体验并理解父母伟大的爱 5分钟 25分钟 学会感谢父母 10分钟 总结结束 5分钟 接下来我将这些具体的教学步骤和设计依据进行详尽介绍。 首先：小测试：你了解父母吗？通过设置一些关于父母的基本情况的问题，让学生回 答，以测试学生对父母了解的程度，然后通过换位思考，父母了解你这些情况吗？进而让学生思考：为什么父母对你的这些情况都了如指掌，而你对父母的这些情况却知之甚少？ 第二环节： 教学重难点即体验并理解父母伟大的爱。我将这一环节分为两部分，一是 感性体验父母的爱，我采用故事“妈妈的帐单”，观看视频《帮妈妈洗脚》和听故事《只有你欣赏我》，每个故事或视频后面，设置几个问题，引发学生思考，使学生从不同角度充分体验父母伟大的爱，激发学生的感恩之心。二是理性分析父母对自己的爱，通过分析中国人与外国人表达爱的区别，让学生看到文化的差异，不是父母不爱我，而是他们的表达的方式太含蓄了，让我无法体验到爱，让学生用形容词描述父母亲对自己的爱，并与大家分享，提升理性认识。 第三环节：学会感谢父母。引导学生用自己的方式来表达对父母亲感谢，通过问题“你 将用什么方式来表达对父母亲衷心的感谢？”让学生进行思考，邀请学生分享。强调关心孝敬父母，并不一定是为父母做轰轰烈烈的大事，其实一个祝福，一句问候，一个拥抱，一个微笑，甚至只要有一颗感恩的心都是对父母的报答。 （五）总结 1、教师总结：我们要学会感恩，不但要感恩自己的父母，感恩自己的老师，还要感恩每一个关心爱护我们的人。 2、布置作业：我的感悟与收获？目的：增强心理健康教育的延时体验，重新梳理一下课堂上所学的课程内容，也能够检查学生本节课的学习效果。 3、为学生讲《感恩的心》这首歌曲的由来，激发学生已感恩的心积极学习和生活，用心欣赏歌曲《感恩的心》，在良好的氛围下结束本课。 在时间控制方面，我这里设置了一个可伸缩时间的环节，就是最后的祝福歌曲，如果出现时间不足，那么我可以缩短歌曲的播放时间，如果出现时间过剩，那么我延长歌曲的时间。 （以上就是教学过程） 最后，我来谈谈我对心理健康课的看法。目标重在解决学生成长中的问题，预防心理问题产生，从而促进学生心理发展与心理成长。 1以活动为主，通过活动进行自我探索，获得的是直接经验。 2强调在活动过程中的体验与感悟，学生参与程度越高，感受和体验越丰富，效果越明显。 3教师不是代替学生解决问题，而是要帮助学生挖掘自身潜能，协助学生思考解决问题的方法，学会自助助人。 说课完毕，谢谢大家！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/af7f7d84a56e58fafab069dc5022aaea988f4170.html