《示儿》说课稿 一、说教材 《示儿》这首古诗是南宋爱国诗人陆游的绝笔，是诗人临终前写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘“北定中原”统一祖国的深挚强烈的爱国激情。全诗的真情自然流畅，让人感到了诗句背后的深沉的爱国之情。 学生已具有较强的阅读能力，能够借助注释及搜集的背景资料理解古诗内容，能够了解诗歌表达出作者的爱国感情，但是对诗歌的感受力不强。如何让学生透过文字走近作者，感受诗中深刻的内涵，使其与诗中的情感产生共呜，从而受到心灵的震撼，还有一定的难度。 依据古诗的内容和诗中所要表达的思想感情，及学情，我确定了本课的教学目标是： 1、会写“乃、祭”2个生字。 2、能有感情地朗读古诗，背诵并默写。 3、会借助注释和时代背景资料理解诗句的意思，体会诗人忧国忧民的情怀。 二、说教法学法 我主要采用朗读指导法、谈话法等，借助多媒体课件展示，创设情境，领悟诗歌意境。在学法上，贯穿自主学习——合作探究——展示交流的形式，采用读、想、说、写相结合的方法，让学生明诗意、悟诗情。 三、说教学流程 （一）谈话导入，了解诗人及背景 谈话导入课题，学生交流对诗人陆游的资料搜集，设置悬念“这位饱经沧桑的老人，在临终之时还有什么事，令他放心不下，需要写下遗嘱，交代给孩子？”这样以悬念引发学生浓厚的学习兴趣，把学生情感带入到诗境中。 （二）走近诗句读通，读顺 在本环节中我采用多种形式的读：自由读，指名读，师范读，齐读，因为在古诗教学中要重视反复诵读，读出节奏、读出韵味，学生在朗读中慢慢就理解了诗意，体会到诗人的情感。 （三）品词析句，读懂诗句 1.读一读前两句诗，说一说诗意，想一想诗人临终前最牵挂的是什么？你是从哪句诗中体会到的？ （学法指导：自己先思考后同桌讨论交流） 2、读一读后两句诗，想象：假如你就是陆游，在弥留之际会对儿女们说些什么呢？（学法指导：自己先思考、想象，再在小组内讨论交流。） 这一环节的设计，意在使学生主动地研究古诗的意思，并充分发挥小组学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言积累，培养学生主动探究，团结协作，勇于创新的精神，而且通过古诗知识点的教学，提高学生对古诗的鉴赏能力。 3、古诗拓展，深化认识 在本节课的教学中，我和学生共同搜集时代背景资料，阅读陆游 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/afc4f7bbedf9aef8941ea76e58fafab068dc44e1.html