挑水肥的人教学设计 (1)
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锦山小学2014—2015学年度上学期 “同文异构”集体备课教学设计 学科：语文 组别： 一年级 主备人： 刘玉燕 辅备人：崔树常 课题 挑水肥的人 教学时数 1. 理解文中意义深刻的语句。 教学目标 2. 懂得应该尊重善待每一个人的人生道理。 学习作者通过写具体事件表达人生道理的写作方法。 1 目标确定依据 教学重点 目标1、2 教学难点 目标2 课 型 教具准备 PPT 教 学 过 程 一、谈话导入 我们都有过掏粪（水肥）工人或掏粪车从身边走过的经历吗？当时你有着什么样的心理活动和表现呢？ 难怪著名作家林清玄说“小孩子贪甜恶咸，喜香怨臭，很讨厌水肥的味道”。从你们的心情和表现中老师看得出来你们很讨厌这些处理水肥的人。 二、著名作家林清玄在童年的时候也有过和你相同或相似的经历，让我们走进他的《挑水肥的人》，来看看当挑水肥的人经过他身边的时候，他当时的心理和表现又是怎样的呢？ 比较语句： 有一次，我与爸爸同行，不巧遇到挑水肥的人，我不敢跑开，只好捏着鼻子把头别到一边去，好不容易熬到水肥的味道错身而过。 后来，我每次遇到担肥的人，总是深呼吸、憋住气，想到他们也是人于，也是人父，就感觉那样的憋气使我有一种庄严之感。 （前一个句子表现出讨厌，后一个句子表现出尊重） 三、作者先讨厌和后尊重挑水肥的人的原因分别是什么？请同学们把相应的语句标注出来，把自己的想法写在下面。 （1） 讨厌的原因 A. 小孩子贪甜恶咸，喜香怨臭，很讨厌水肥的 每 个 环 节 的 理 论 依 据 讲读课 教 法 启发、问答式 设计意图 联系学生与课文相关的生活导入，让学生更易走入文本，理解文本。 通过对比，可以清晰地看出作者的前后变化，让学生学习这种方法，并对下面的分析产生兴趣。 教 学 过 程 味道…… B. “因为真的很臭嘛！”我委屈地说。 “他们挑肥的人难道不会臭吗？” 我说：“大概会吧！” “可是真的很臭呀！” (臭，让人不喜欢这种味道；认为挑水肥的人不怕臭，或“臭”是他们的本色，对这一类的人不理解，所以不尊重。) （2）尊重的原因 A.爸爸立刻叫我立正站好——每次他有什么严重的教训总是叫我们立正站好——然后他严肃地问我：“为什么遇到担肥的人转头？” （体会“立刻、严肃”，体会爸爸当时的心情，认为我的表现是不对的。） B. 爸爸说：“他们忍着臭，帮我们把水肥倒在田里，我们应该感谢他们呀！知不知道？” （体会‘忍’，同样是人，一样的感受，也不喜欢臭的味道，但还要坚持自己受苦而让别人不受这种苦，而又给别人带来好处，他们有着多么高尚的品质啊！他们的心灵的散发出来的香气沁人心脾啊！） C.爸爸忽然以一种十分感性的语调说：“这担肥的人，在家里也是人的儿子，也是他儿子的爸爸，我们应该尊重人、疼惜人，以后你在田里遇见他们，不可以 把头转开，不可以捏鼻子，知道吗？” （我们都是人，和我们没有什么分别，也是“人的儿子”，也是“他儿子的爸爸”，所以我们要尊重他们，疼惜他们，否则会让他们感到自卑和难堪，给他们带来无形的伤害。） D.爸爸说：“你可以深呼吸、憋住气，等他们走过再呼吸呀！” 后来，我每次遇到担肥的人，总是深呼吸、憋住气，想到他们也是人子，也是人父，就感觉那 每 个 环 节 的 理 论 依 据 通过品词析句来让学生掌握阅读的方法，并逐步认识作者想要表达的道理。 引领学生对文本进行深入的想象分析，这样学生才能让学生有更深刻的认识，理解作者的变化和写作意图。 样的憋气使我有一种庄严之感。 （体会“深呼吸，憋住气”，表明我怕伤害挑水肥的人，而表现出来的尊重；理解“庄严”,体会“庄严之感”是源于因尊重了别人，心里为表现出来的美德而自我肯定和赞许。学生可以谈谈有“庄严之感”的经历后，反复练读。） E.我们一起在夕阳下的田园漫步回家，田园流动着金黄色的光到如今还照耀着我。 {金黄色的光是屎尿发出来的，一切景语皆情语，这是因为作者在心中尊重和敬佩了挑水肥的人， “照耀”说明挑水肥的人对作者的人生有着深远的影响。} （爸爸严厉的批评了我，并语重心长地教育了我，让我有了很大的转变。） 四、你认为挑水肥的人是怎样的人呢，通过这节课你明白了怎样的人生道理？写一写你将会怎样对待挑水肥的人这样的人，或说说你与作者类似的经历并谈谈你的想法。 揭示道理的句子:这世间的每一个众生，彼是人子，亦是人父，应善待之！ （道理：我们要尊重善待每一个人。） 五、作业： 完善自己的练笔。 板书： 挑水肥的人 外臭 内香 尊重善待每一个人 让学生谈谈自己的生活体验，可以锻炼学生说的能力，并使学生更易理解作者的这种感觉，同时也会完成一次对他们思想的提升。所以他们读起来也会读出感情。一举多得。 让学生在练习中学会运用通过写具体事件表达人生感悟的方法。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/afd47ac52b160b4e777fcf11.html