《方位词》教学反思 《方位词》一课是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册内容。针对一年级学生年龄较小的特点以及学生对上下前后方位在以前的学习中有了一定感知情况的了解，所以本节课把教学重点放在了理解感知左右上，组织了多个动手操作游戏和主动观察的活动，充分调动了学生的学习积极性，吸引学生在亲身体验中学习知识，本节课在设计时主要体现了以下几点： 1、以游戏活动贯穿全课，使学生在愉悦轻松的气氛中学习，获得积极地学习体验。 本节课首先从熟知的课文入手调动学生的兴趣，再通过听口令做动作的小游戏，让学生体验感知自己身体的左右，获得大量的感性材料，从而学会辨别左右。左右的相对性是本节课的教学难点，通过“请你来表演”的游戏抓住了学生的注意力，引出争论，让学生去体验，感悟其中的奥秘，这样使教学具有了趣味性，活动性、知识性，有效地突破了教学的难点。最后通过拍手游戏，让学生在玩中学，在乐中悟，让学生充分体验方位，获得成功的体验。 2、在教学中自然的渗透学习习惯的培养与训练 在本节课上有多个环节自然的渗透了学习习惯的培养与训练，比如：在感知身体的左右的教学环节中，渗透了上课时坐姿要端正，左手压右手，抬头挺胸向前看的课堂学习习惯。上课时我注意鼓励学生积极踊跃发言，敢于提出自己不同的见解，并注意回答问题时说话要 完整、口齿要清晰、声音要洪亮，能清晰完整的阐述自己的想法。并注意提醒学生要注意倾听其他学生的发言。在学习的过程中，多次采用了同位互相说一说，同位互相合作做游戏等方式，有目的性的培养学生能与他人合作，共同提高的习惯与能力。通过按要求摆放学习用品，培养学生课前自觉准备好学习用品并摆放整齐的良好学习习惯，并通过让学生说一说这节课的表现情况，让学生形成总结与反思的习惯。 3、教学设计力求遵循学生的认知规律，注重让学生参与知识的形成过程，让学生体验学习的乐趣。 在让学生体验感知左右时，首先区分左手右手，再扩展到认识身体的左右，在扩展到生活中的左右，学习中的左右，最后用左右来解决生活问题。这样的设计由浅入深，遵循了学生的认知发展规律，较好的认识了左右，理解了左右。 总之，本节课给学生提供了充分从事活动和交流的机会，并重视对学生学习习惯潜移默化的培养，以游戏活动贯穿全课，使游戏活动贯穿全课，使学生在愉悦的气氛中学习，获得积极的情感体验。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/aff4fb54f01dc281e53af036.html