亿以上数的理解常见问题及对策 亿以上数的理解包括：读数、写数、数的比较与改写这几项主要内容，生活中，亿以上数广泛存有，对亿以上数的理解既是万以内数的理解的巩固和扩展，是学习多位数乘、除法的基础，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。在本单元的教学中，我遇到以下一些问题，记下来，以便以后更好的改进教学。 1、读数不分级，分级有误，不管数的末尾有几个“0”都先分为一级，不是四位一级。 2、格式不规范。不写“读作”，或写了读作不加“：”，写字有涂抹现象，或直接在原题上改，分不清到底写的是什么。 3、含有亿级的数，读亿级或万级的数不加级名“亿”、“万”字。 4、中间有“0”的大数的读法是难点。该读的不读，不该读的读。 5、读数时，嘴和手不协调。例如：说得是五十四亿，写出来的却是“五四亿”之类。 6、有两个要求的，只做一个，或干脆漏题。 二、问题根源剖析 1、没有养成良好的学习习惯。不是不记得分级，是想不起来，怕费事。做作业时丢三落四，不是少了“读作”、“：”、就是忘写了“亿”、“万”、“十”、“百”等。把空填完就没事了，不读题，不检查。没有理解“读作”、“写作”的意义，分不清是读数还是写数，写着写着就混了。 2、对数位顺序表和数的组成还不太熟悉，没有真正理解掌握数位顺序表和数的组成。 三、改进措施： 1、协助学生养成良好的学习习惯。 养成读题、审题的好习惯。从心理学的角度来说，语言文字材料在短时记忆里多为听觉编码，容易记住的语言文字的声音而不是它们的形象。短时记忆的信息通过复述，不管是机械的复述，还是使用记忆术所做的精细复述，都能够转入长进记忆系统。因而课堂上每做一题，都让学生齐读题，再指名说说读懂了什么？此题有一共有哪几个要求？通过声音的刺激逼着学生去读题，明确每道题的要求。这样，通过一段时间的强化训练，条件反射式的让学生养成认真读题、审题的习惯，再慢慢的内化为一种良好的学习习惯。 养成良好的书写习惯。读数，写数之前先分级，有错误，擦掉后再修改，不在原题上接着描，保持本薄的整洁。这就要求老师平常要对学生的作业作出统一、严格的要求，只有让学生在这些看似细节上的小问题处理的特别好，达到一种自动化的水准，学生才会减少这些问题的困扰，增强自信心，有更多的时间去思考问题，形成一种良性的循环。这样，也便于以后老师的教学，同时对培养学生思维的严谨性有很大协助。 养成做完题自觉检验的习惯。首先要强调在读数之前先分级，便于学生检查，有助于养成练习后检验的好习惯，同时也节约了老师的时间，减轻老师的负担。其次，能够采用奖励的办法，鼓励自检，这时就检查就成为他自己的主动行为，这样才有效果，长期坚持，就 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b06100911937f111f18583d049649b6648d70964.html