《一树一菩提，一花一世界》 姜文亚 这篇文章，讲的是华老师观摩李烈校长的一堂课后的所思所想，内容我读了很多遍，每读一遍都有不同的体会，感触颇深。在华老师反思自己教学的同时，我也反思自己的教学，对比自己的教学，主要有以下几点体会： 第一，课堂教学的过程设计是课堂教学能否取得成功和高效的关键。李烈老师精心设计了一场比赛和一些不漏痕迹的陷阱，正因为这样扣人心弦的学习情境，激起了学生争先恐后的热情，产生了强烈的解决问题的欲望，从而使学生变成了学习的主人，并体验到学习的快乐和成功的快乐。而回想起自己的教学，对于巩固练习的设计重视不够，尤其是对于较有难度的题，总是抱着“怕学生不会、怕学生乱说”的心态，教师语言很多而且大部分是无效的，不敢大胆放手让学生去做，这样一节课下来，不仅老师很累，学生的学习也达不到预想的效果。因此，在今后的教学中，需要多去改进教学情境设计和多去信任学生，发挥学生的主观能动性，开启学生思维的闸门，提高自身课堂教学的效率。 第二，教学评价的有效性，其中包括师生评价和生生评价。评价的主要目的是为了激励学生的学习和改进教师的教学，这节课，李烈老师引导学生正确看待比赛结果，让学生明白我们在学习的过程中，不仅要关注结果，更重要的是关注学习的过程，使学生合理的评价自己和他人，真是难能可贵，教会学生以正确的心态去面对生活中的竞争，让学生学到书本上根本学不到的东西，教者可谓用心良苦。在教学中，我也越来越觉得评价的重要性，比如在讲角的分类的时候，其中有一个问题“生活中你在哪里见过周角？”课前我思考了很久都找不到很好的生活实例，而在课堂上却给了我很大的意外，有个学生回答“棒棒糖”，我听过后非常高兴，评价说“你真聪明，老师都想不到的，你却能想到，真了不起”，正因为这句话，激起了学生学习的热情，举手的人越来越多，于是出现了“棉花糖、钟表一天会出现24次周角”等答案，学生思维的火花被碰撞起来，答案也越来越精彩。还有一次，在学会画角之后，我问“谁能用语言总结一下怎样画角？”一个学习很差的女生竟然举起手回答，答案虽然不准确，但却说出了画角的步骤，我给予了肯定。让学生明白，不一定只有成绩好才是好学生，只要有进步，即使一点点都会让老师喜欢，因此在我的课堂上，只要后进生举手发言，我都不会放过提问，并且给予好的评价，使孩子有想要进步的欲望，但是关于学生和学生之间的评价，存在很大的缺陷，还需待加强。 第三，小组合作的必要性。教学中，李烈老师利用美丽的陷阱引导学生合作发展，不仅使学生解决了问题，还促进了学生社会化的进程。使我想到实习的时候讲了一节关于口算乘法的公开课，在拓展练习的环节遇到了难题，没有一个学生能够解决，当时心里很急，就直接把答案说了出来，课后同事告诉我，“以后如果再遇到学生都解决不了的问题，怎么办，应该把问题抛给学生，开始小组合作，你别害怕，大胆抛给学生,相信学生，即使学生说不出来，你可以下去巡视的过程中，稍微进行提醒，这样的效果会好很多”这一番话使我受益匪浅，这也是我第一次意识到小组合作的好处，后来咱们学校有好几次对于小组合作的问题进行探讨，我也深受启发，于是在课堂上，我也慢慢的运用起来，而且每次的效果很好，使我体会到“小组合作是课堂的灵魂”这句话的真正意义。 总之，回味智者的课与思，再反思自己的教学行为，觉得差距真是无法用一个“大”字表达，还需很多很多的进步。华老师形容李烈老师的课堂是“一花一世界，一叶一菩提”，这也让我想到了一句话“一颗沙里看出一个世界” ，李烈老师的课堂让我看到了一个五彩缤纷的世界。 1 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b062103b312b3169a551a41d.html