“三位一体”教学改革下会计应用型人才培养实体落实方案探讨
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“三位一体”教学改革下会计应用型人才培养实体落实方案探讨 作者： 魏 佳 刘占双 王海霞 来源：《现代经济信息》 2018年第2期 “三位一体”教学改革下会计应用型人才培养实体落实方案探讨 魏 佳 刘占双 王海霞 长春财经学院 摘要：该研究不仅让同学们以模拟会计公司的形式合理利用学校实训资源结合云平台学习会计专业知识，熟悉会计业务培养会计素养、拓宽会计视野从而让大学生毕业时可以尽快熟悉会计岗位做一个实用性会计人才，也让会计系融为一体，形成大三监督大二，大二带动大一的良好学习氛围。该方案不仅避免了会计实训时的死板又让同学们真正体验到了会计工作的真实流程和内容，做到了一举多得。 关键词：模拟公司；云课堂；随时练习；整体统一 中图分类号：G642???文献识别码：A???文章编号：1001-828X(2018)003-0-01 一、方案前期工作 在方案实施前学校需要以班级(或系)为单位建立会计公司整体账套的初级模型，再依据其代理公司的活动自身的规律与特点，结合市场经济环境产生的财务关系，全面地设计公司的各类经济业务及相关的财务管理制度，进行模拟实验，包括该公司代理的各个公司的名称、公司性质(涉及会计主体的不同记账方法的不同以及后期交税)、公司业务，在开学后让同学们自主组队自主选择代理公司(包括大三一到两名(采用竞选制)，大二和大一无人数要求根据代理公司大小确定)完善实训室内硬件设施，完全按照会计公司设置。学校提供的云平台的软件和硬件实施，同学们和老师的交流无论是账务处理问题还是平时公司业务的编制均可在云平台上实现，同时老师通过云平台可对各个公司的账务实施随时监控。 二、方案具体实施 会计系仍以老师授课的形式讲课，但不同的是课下的练习不是在靠无尽的练习题而是自家代理的公司的账务。每个公司的业务都大三的财务经理根据所学知识编造需贯穿三个年级的知识。由于大一刚开始对会计专业无任何了解因此最初时大一会计专业作为出纳只负责简单的保管库存现金(虚拟币公司内部通行)办理银行结算、办理现金支付(但可利用课余时间翻阅公司的记账凭证等提前熟悉会计业务)大一下学期便可以负责每天登记日记账、以及简单的记账业务大二负责保管印章，登记注销凭证、往来结算核算其他往来款项、负责工资核算，审核发放工资(第二学期会计出纳可定期换岗)大三为财务经理(大三同学不仅要了解国家的方针、政策，熟悉会计与理财的政策，具备较高的发现和分析实际问题的能力，而且还必须有丰富的实践经验和熟练的专业操作技能。)老师为财务总监。在代理价记账期间同学们自己动手，从填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、成本核算、编制会计报表到财务分析，仿佛置身于实际单位的财务部门一样真正达到实训的目的甚至公司可加入审计和财务管理的内容让同学们学习全面的会计工作，同时公司内部每年换一次届形式如同公司年会需做总结以及期末结余根据总账及明细账、年度决算资料编制资产负债表、利润表、利润分配表，表现好者学分作为奖励。在代理记账期间合理利用学校实训教室，尽量做到每几个公司定期使用一个实训教室，教室内配置打印机、复印机、账本放置处等普通会计公司该有的硬件设施，实训室内应设置专有的各种票据样本放置处以便同学们参观学习，公司财务经理有权随时进入实训教室带领组员们进行公司内部讨论、办理公司业务等。教务组可将每个代理公司的组员安排在同一时间上课(如每周二下午)，以公司为小组实训教室同时开放几位会计老师同时上课，课堂时间为财务总监(即老师)检查账务提出不足以及修改意见的时间也是各公司互相讨论的时间同时可利用云教学实时上传每个公司的账务，达到公司之间互相学习、互相纠正的目的。老师也可以在云教学上上传教学过程中的重难点教学视频同学可反复观看。云教学及现代技术的运用不仅可以上传老师教学视频和各公司账务也可以由每位同学和老师不定时上传会计相关资讯或在记账过程中难解的问题，大家自由发言互相讨论。在代理记账期间组员没有任何时间、地点限制只需将公司内部账务整理清晰确保每个季度报税，每年度期末结算能保质保量完成，在整个工作期间财务总监有权随时抽查公司账务。 三、方案优缺点 优点：该方案彻底实现了企业进入校园，一方面做到让同学们练习了实操同时在代理记账的过程中更可以加深同学们对会计业务的理解，另一方面该方案由于需要同学们自行代理所以可以实现很多实际的问题比如账实不符等也可以锻炼同学们处理会计业务的能力也加强了同学们和老师的交流拓宽了同学们的会计视野培养了同学们的会计素养，如此三年下来培养出的是实用型人才。 缺点：该方案对大三生有较高的要求，在方案实施过程中有可能由于大三学生学业不精而错误引导大一大二学生的情况。 四、方案预期效果 该方案通过云平台紧跟时代步伐实现电子化教学，让同学们有兴趣的学有竞争的学有合作的学，学习方式不在局限于老师课堂授课，该方案结合云平台以及学校实训室培养同学门卫自助学习能力整个会计系为一个整体，形成大三监督大二，大二带动大一的学习氛围，既调动了同学们的学习积极性又让同学们可以在平时经营公司的过程中对会计业务理解彻底。该方案既培养学员的账务处理能力，同时也培养学员决策应变、分析问题、解决问题的财务经济分析能力，既练习了理论知识又培养了实操能力极其有利于培养会计实用型会计人才。 作者简介：魏 佳(1996-)，女，汉族，长春财经学院会计1646班班长。 刘占双，长春财经学院讲师。 王海霞，长春财经学院讲师。 基金项目：本文为吉林省教育科学“十三五”规划2017年度课题“信息技术对会计教学深度融合的研究”的阶段性成果。课题批号是GH171002；本文为吉林省高等教育学会2017年度高教科研课题““三位一体”实训教学改革研究”的阶段性成果。课题批号是JGJX2017D319。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b0b0cd215222aaea998fcc22bcd126fff7055dac.html