苏教版五年级语文上册第8课 成语故事《自相矛盾》教学设计 苏教版五年级语文上册第8课成语故事《自相矛盾》教学设计 习语和故事是矛盾的 课文由三个成语故事组成。《自相矛盾》《滥竽充数》《画龙点睛》三则故事，都是由古籍的故事改变而来，《自相矛盾》一个是为了达到自己的利益而不顾诚信自吹自擂，结果导致失信，让人失笑的结果；《滥竽充数》一个是为了生计或者说也是个人利益，鱼目混珠，最终无法继续伪装而灰溜溜逃走的故事。《画龙点睛》抓住描写点睛前和点睛后的语句让学生体会“点睛之笔”的神奇。 成语故事以短小通俗的语言讲述了三个有趣的故事，并将深刻的真理融入其中，使我们在欣赏故事和理解道德意义的过程中受到启发和教育。 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《画龙点睛》。2．学会生字，正确识读4个字。理解由生字组成的词语，会用“总是”、“不要……而要……”等造句。 3.了解课文内容，结合课文中具体的语言材料，结合自己的生活经历，使学生在理解道德的过程中受到启发和教育。 4．培养学生学习成语故事、积累成语的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。 【教学要点】1.带着情感阅读课文； 2.理解课文内容，体会成语故事的寓意。 【教学难点】通过阅读成语故事，想象文本中描述的场景，通过反复阅读、回味和表演，体会故事中蕴含的真理，从而获得灵感，学会做人。 1.在检查学生预习环节，通过自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生,尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2.在精读感悟环节，要抓住诗中的重点词句深入理解，通过教师的层层诱导，学生讨论交流。采取默读、圈划、讨论、交流、感情朗读、表演课本剧等方式推进学生读懂课文从而理解成语所表达的意思。3．借助拓展小练笔，发挥学生合理想象力，会仿写、续写小故事。 【教师准备】1收集与本课相关的材料。2.本课程的Ppt课件。【学生准备】1收集习语数据。2.排练课本剧。 3.预习课文。 3学时。 第1课时 总体设计 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本文生字，理解由生字组成的词语。 3.理解“自相矛盾”，结合文本中具体的语言材料，结合自己的生活经历，使学生在理解道德的过程中受到启发和教育。4.练习写作，体验不同人的不同观点。 【教学重点】理解《自相矛盾》，凭借课文中具体的语言材料，联系自己的生活体验，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。【教学难点】小练笔，体会不同人的不同看法。 1.新课程介绍方法一 一、图猜成语，创情导入。 1.今天老师要考每个人。我们班上谁最聪明、最自信？好的，现在请仔细看，仔细思考。根据图中描述的意思猜成语。随机展示设计好的图片课件。学生可以观看并逐一回答 株待兔、叶公好龙、坐井观天、狐假虎威、负荆请罪、对牛弹琴、三顾茅庐)。 【设计意图：如何激发孩子的兴趣，引导他们快速学习？教师需要充分理解学生，结合学生的年龄特点灵活运用教学方法，巧妙设计导言语言，激发学生的好奇心，联系所学知识，一举两得。】 2．那么，谁能告诉老师，成语故事和寓言故事有什么区别？指名说，教师随机出示课件进行补充。（及时引导、解决部分孩子心中的困惑是十分必要的） 3.今天，让我们学习一个成语故事。展示主题“自相矛盾”，并一起阅读。启发学生提问：当看到主题时，谁有任何问题？随便说说。 （质疑的问题：什么是矛、什么是盾？课文围绕着“自相矛盾”主要写了什么故事？从中你明白了什么道理或得到了什么启发？） 结合收集的数据，分组交流：什么是矛，什么是盾？选择代表进行报告，老师将随机展示课件，介绍矛和盾的形状和演变过程。清楚：矛是攻击的武器，盾是防御的武器。 [设计意图：学贵有疑！鼓励孩子们自主学习，积极质疑，要比教师提问题牵着孩子走，更容易开启孩子的智慧，课堂应该是孩子的课堂，我们要运用多种方法，引导孩子做学习的主人！] 方法二1。介绍和揭幕： 1、师：（左手拿钢笔，右手拿消字笔）孩子们，请大家看我手 在这支笔里，字迹格外清晰，无论哪种擦笔都无法清洗；我手里有一支消字笔。它有很好的功能。我能消除任何一支笔写下的所有单词。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b127ef004873f242336c1eb91a37f111f1850dd2.html