今天我学习了北京朝阳地区的专家苏朝晖老师讲授的小学英语语音教学方面的讲座，使我在语音教学领域有了进一步的认识， 由于我自身并非英语专业的科班老师，所以在我的求学阶段并没有接受过系统的正规的语音学习过程，所以在我的工作过程中这部分内容可以说是自己的一个短板，真的很高兴又这次培训的机会，让我有机会好好学习一下语音学习的知识，我会认真体会苏老师所讲的内容，并且力争在日后的工作中学以致用。 小学阶段语音教学的重要性不言而喻，首先小学英语课标明确指出语音教学是语言学习的重要内容之一，要求学生对语音应该有一定的的基础，英语作为一种工具性语言，它的表情达意就很重要，那么语音学习是学好英语的关键，抓好语音教学是搞好英语学习的基础，尤其是对于刚入学接触英语的孩子们来说，字母学习是必不可少的，在起始阶段培养学生良好的语音意识，对孩子们后续的英语学习帮助很大，例如通过语音学习可以帮助学生更加轻松的记忆单词，单词掌握的比较轻松，学生们学习英语的难度就相对的降低了，而且对于学生日后的口语表达和阅读学习都会打下良好的基础，同时，语言学习的最终目的即交际也是加强语音学习的一个重要目标。 根据有关专家所做的一项调查，小学英语语音教学所存在问题排在前几位的分别是：1.语音教学不到位，学生对英语的重读、弱读、节奏、连读、爆破音了解很少，说英语时通常是逐词说或读。2.对学生书写要求不规范。3 。不够关注学生的读写。4.过分注重单一的词汇记忆，对句子、段落和语篇教学关注不够。我通过反思自己的教学过程，调查中所反映的这些问题我大都遇到过，或者说有些问题还并没有解决。 语言的最基本单位是词汇，词汇的最基本单位是音素，但是在实际的教学中我们一线教师存在诸多困惑，例如，困惑一：有些教师提出，学生对词汇的认读能力较弱，是不是可以通过教授音标来解决呢？在这里苏老师也给出建议，老师在起始教学阶段，不要给学生太大的压力，没有必要明确让学生掌握多少个字母的音标，但是可以帮助学生循序渐进的建立英语学习的拼读意识，随着年级的增长逐步渗透语音学习的具体内容。困惑二：学生见物会说英文名，但是见到该物的英文单词未必认识，此外学生的口语表达与书写能力不能同步，对此，苏老师认为一线教师在教学中不能将词汇的音、型、意紧密结合，在教学中应该更多关注词汇的认读，图文结合。困惑三：何时进行语音教学？专辑认为，越早培养学生的语音意识越好，让学生更早掌握自然拼读的方法，有利于降低学生日后的语言学习难度。具体而言，我们可以在日常教学中，将字母的常见发音规则可以总结出来，贴到教室的墙面，让学生在潜移默化中学习语音。困惑四：学生容易将汉语的拼音和英语的语音混淆，苏老师认为，教师可以充分利用汉语拼音与英语语音的正迁移来学习语音知识。 语音教学可以采取什么方式呢？1.基本上可以在玩、演、练中学习语音，2.在字母、词汇中学习语音3.在歌谣中学语音4.在读故事中学语音。苏老师通过展示一个简短的视频，也就是通过一个字母歌谣来串联字母的常用发音，我觉得在学生的低年级阶段很实用。在语音 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b17fdb79ae02de80d4d8d15abe23482fb4da020f.html