“科学大众化”的困境：社会学的分析 魏冰;罗星凯 【期刊名称】《外国教育研究》 【年(卷),期】2005(32)6 【摘 要】科学大众化是当今科学教育的一个核心概念,但在教材和教学层面,科学大众化却面临困境。这种困境主要体现为科学素养内容的不均衡性,即过分重视学科内容而忽视相应的个人、社会和文化意义。文章从科学家的学术控制和学校文化两个角度分析了这种不均衡性的原因。文章最后从两种理科课程取向之间的张力出发,提出科学教育家可能是科学大众化走出困境的希望。 【总页数】4页(P14-17) 【关键词】科学大众化;困境;科学素养 【作 者】魏冰;罗星凯 【作者单位】广州大学科学教育研究所;广西师范大学科学教育研究所 【正文语种】中 文 【中图分类】G423.04 【相关文献】 1.从自然的"祛魅"到科学的"祛魅"——科学知识社会学的困境与价值 [J], 李晓明 2.高等教育大众化与坚持科学发展观——英语专业建设面临的困境与应对策略 [J], 张秀国 3.从自然的“祛魅”到科学的“祛魅”——科学知识社会学的困境与价值 [J], 李晓明 4.社会学视野中的社会科学学科构成——兼论社会科学研究的基本困境 [J], 肖瑛 5.在知识的谱系中理解科学知识社会学——巴恩斯《科学知识:一种社会学的分析》解读 [J], 李叔君 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b1a239d3bfeb19e8b8f67c1cfad6195f312be898.html