《宿新市徐公店》教学设计方案 《宿新市徐公店》教学设计方案 教学要求：能读懂古诗《宿新市徐公店》，并能教学课本P40~41结合诗句理解“疏疏、未成荫、急走”等词语的内容意思。 教学要点：能用自己的话说说这首诗的意思。 教具准备：幻灯片 教学过程： 一、巩固练习 1、指出背诵《绝句》 2、指名说说绝句的意思。 二、明确本节课的学习任务 三、指导学习《宿新市徐公店》 1、（继续运用“四步法”学懂古诗。） （1）题。板书后，“宿”，住。“新市”是地点，在现在的湖南省攸县。“徐公店”，姓徐的人开的客店，“公”，是对人表示尊敬的称呼。 （2）介绍作者。 2、学生自学古诗。 （1）自由读。自学6个生字，理解词语。读古诗看插图想想哪些地方能自己读懂。完成《作业 本》第1题 1 / 3 （2）检查自学效果 〈1〉认读生字 〈2〉检查 〈3〉指名读古诗，交流自己哪地方读懂了。 3、指导学习古诗 理解词语，读懂词句。 （1）理解第1句： “疏疏”是稀稀落落、不密的样子。“篱笆”、“径”“深”各是什么意思？ 回答后。教师讲：篱落，指篱笆；径，是指小路；深，远，很长的路。这句意思是：菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。 （2）理解第2句：谁能说说“枝头”、“未成荫”的意。 枝头，指树枝上，未成荫，树叶长得还不浓密，不能遮盖地面而为树荫。这句诗的意思是：树枝上的花已经落了，但树叶还不很茂密，不能遮盖地面成为树荫。 （3）理解第3句： 谁能说说这句诗的意思？ 教师讲述：“急走”是奔跑的`意思。这诗句的意思： 儿童奔跑着追逐着黄色的蝴蝶。 （4）说出第4句，让学生说说这句的意思后，教师讲讲： 蝴蝶飞进黄色的菜丛中，再也找不到了。 2 / 3 4、说出诗意，感受意境。 （1）自由朗读，试说说古诗的意思，同桌相互练说 （2）集体朗读，指名说说全诗的意思。 5、体会感情，背诵默写。 〈1〉讨论：这首诗描绘了怎样一幅图画面作者表达怎样的感情 〈2〉讨论后，教师小结： 这首诗向我们展示了春夏这交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶嬉戏的生动画面，作者也受到感染，童心萌生，非常高兴。全诗充满欢乐。请大家用活泼、向上、欢乐的感情读，背诵诗歌。 〈3〉、默写〈〈宿新市徐公店〉〉 四、布置课堂作业 3 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b22bc032f505cc1755270722192e453611665b96.html