«草船借箭》说课稿 尊敬的各位老师: 上午好,我是()号考生。我说课的课题是《 草船借箭》,下面,我从说教材、说教 学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计六大板块进行说课。 首先、说教材 《草船借箭》是人教版小学语文五年级下册第五组中的第一篇精读课文,这篇课文是根 据我国著名的古典历史小说《三国演义》中有关草船借箭”的情节改写的,故事是东汉末年, 孙权、刘备联合抗曹的时候发生的,课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干, 十万支箭,以此迫害他。诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操 现了诸葛亮的神机妙算,才智过人。 要诸葛亮十天造 借箭”挫败了周瑜的算计,表 根据新课标中第三学段的目标要求,结合本组教材特 点及学生的认知水平,我制定了以下教学目标: 1 •认识10个生字,会写14个生字,正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水 寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2.分角色朗读课文 3•理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算,用自己的话讲讲这个故事。 为了落实本课的教学目标, 我把引导学生阅读第一则故事, 从人物的言行中感受人蔺相如的 机智勇敢定为本课的教学重点。教学难点则是 揣摩人物情感变化。 说教法与学法(解析完教材,确定完目标及重难点,下面我将说说教法与学法) “教是为学服务的”教师选择恰当的教学方法能最大限度的调动学生的学习主动性,使学 生收到良好的教学效果。 根据本课的教学目标及五年级学生的学习特点, 我在教学中主要通 过朗读帮助理解,并适当地结合课文内容播放多媒体课件帮助学生从视觉上感知理解。 在学法上我将根据新课标倡导学生是学习和发展的主体, 语文教学要关注学生的个体差 异和不同的学习需求,来指导学生采用“读一一思一一议一一练”的方法,在自主、合作的 学习氛围中朗读、思考、交流、练习,从而解读课文,感悟课文。 说教学过程 研究教法和学法是搞好教学的前提和基础, 而合理的安排教学程序,则是教学成功的关键一 步,本课时教学过程我将按五个环节展开: 环节一、谈话导入,揭示课题 上课伊始,我将问同学们,你们喜欢可电视吗?接着利用多媒体播放三国演义的电视短 片,学生欣赏后我问,你们 知道这个故事发生在什么时候吗? 课件出示有关历史背景: 东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方,相互讨伐。当时曹操刚刚打败刘备,又率领八十万 大军进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来共同抵抗曹操。 刘备派了诸葛亮到孙权那里协助作 战,草船借箭的故事便发生在这个时候。今天就让我们一起走进《三国演义》,走进这个精 彩的故事。出示课题 19.《草船借箭》。学生齐读,并提醒学生注意箭字不要写成了利刀 旁的剑。这样一开始就让学明确学习目的,学生就有了学习的方向。 环节二、初读课文,整体感知 初读课文,除了扫清文字障碍,还要对课文内容建立“框架结构”的认识,训练学生的 整体思维能力。从全局出发了解全貌,把握文章的脉络,体现“挚领一顿,百毛皆顺”的教 学思想。 首先,学生自读课文,自学生字新词。教师检查:注意指导学生读准字音,写准字形。如, 擂”,应读lei,不能读lei; “丞”,读cheng,不能读ceng; “忌”的上面是“己”不是“已”; “延”要注意与“廷”区别;“援”的右边不要写成了爱; 并让学生当堂练写三遍。对于文中一些 难解的字词,我会启发学生联系上下文或查字典、词典自行解决,如妒忌、神机妙算等。 在疏通完文字之后,我让学生再次朗读课文,想一想草船借箭的起因、经过、结果是 怎样的。起因是周瑜妒忌诸葛亮的才干,让他造 了借箭,还写了为借箭做准备。 10万支箭。结果诸葛亮按期交箭。经过除 接着让学生连起来说一说,课文讲了一件什么事。指名学生说。顺势引导,今后我们 学习课文就可以把事情的起因、经过、结果连起来来概括主要 通过这一环节的梳理,为下文细读文本打好基础。 环节三、细读课文,深入领悟 在这一环节,我将重点指导学生学习诸葛亮的神机妙算, 首先,让学生默读课文找出能表现 诸葛亮神机妙算的语句并划出来多读几遍同桌交流体会。接着课件出示以下重点句子: 1. 这时候,大雾漫天,江上连面对面都看不清。引导学生明白诸葛亮选择这样的天气, 诸葛亮精通天文气象,而且预测准确,正因为大雾漫天, 说明 面对面都看不清,诸葛亮的妙计才 得以实施。“接着,我还设计了这样一个问题: 是不是碰巧遇上大雾天气呢?我请同学们结 合上文说一说,这一环节的设计,主要是对学生进行唯物主义观的渗透。诸葛亮不是神,不 是能掐会算,而是凭着对事物的观察,进行推理预测(识天文)。让学生在这种潜移默化的 渗透中培养正确的是价值观。 2、 诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓, 一边大声呐喊。 诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。 引导学生体会一字儿摆开的用意是为了出其不意,船的阵式发生变化是突出诸葛 亮部署周密。这说明诸葛亮不仅有丰富的天文知识还有高超的军事指挥能力。 3、诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵岀来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”抓住“笑 着、一定、只管”有机展开。诸葛亮会怎样地笑着说呢? (课件岀示句式练习) 诸葛亮一一笑着 说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵岀来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。在练习中体会诸葛亮的自 信,他的这份自信源于他知人心。 环节四:课堂小结 诸葛亮的神机妙算表现在他知人心,通天文、识地理,懂阵法。 课文中还有一些句子能够表现 诸葛亮神机妙算,我将让学生一一找岀来,让他们试着读,比赛读,全班齐读,在读中悟情,悟义,悟理。 最后课件出示诸葛亮的话 凡为将者,不通天文,不识地理,不晓军情,不明阵图,乃庸才也”。五:布置作业 1抄写本课的生字词。 2、有感情的朗读课文,运用这节课学到的方法分析课文中其他三个人的性格特征。 最后,说板书设计 19. 草船借箭 知人心 诸葛亮 通天文 神机妙算 识地理 懂阵法 好的板书是一份微型教案,我的板书主要抓住诸葛亮知人心,通天文、识地理,懂阵法来 突出他神机妙算。 这样的板书简洁明了的概括了文章的主要内容,便于学生理解。 我的说课到此结束,恳请各位老师批评与指正,谢谢! 环节 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/b265e12548fe04a1b0717fd5360cba1aa8118ca3.html