19 草船借箭 尊敬的各位评委老师： 大家上午好！ 我是小学语文 6 号考生，今天我说课的题目是《 草船借箭 》，（板书）我将从说教材、教法、学法、教学过程、板书设计5个方面进行说课。 《 草船借箭 》是人教版小学语文五年级 下 册第 五 组的一篇精读课文。该单元以 中国古典名著 为主题，本文主要讲述了 周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。表现了诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人 ，课文所承担的教学任务是 让学生感受人物形象，体验阅读名著的乐趣 。 针对本课特点和五年级学生的水平，我设计了以下教学目标： 1、 认识 瑜 等 10 个生字，会写 妒 等 14 个生字，正确读写 妒忌 等词语。 2、 3、 正确流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 理解课文内容， 感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。 为了落实本课的教学目标，我把本课的重点设定为：把握课文的主要内容， 感受人物形象体验阅读名著的乐趣 ，难点设定为： 通过学习课文，体会诸葛亮的神机妙算 。 一堂好的语文课应充分体现这16个字，书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、读读写写，在《 草船借箭 》教学过程中，我主要采用朗读感悟法、情境教学法及多媒体辅助教学。 在学法上，采用“自主、合作、探究”的学习方式，将学习的主动权还给学生，引导学生通过朗读、讨论、勾画圈点的方法学习课文，在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学的智慧。 为了顺利达到教学目标，完成教学任务，我的教学过程是这样安排的。 一、创设情境，导入新课 课的每一锤都应敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，像磁铁一样牢牢的吸引住他们。上课伊始，我是这样导入的： 孩子们，你们一定听过或读过孙悟空的故事、武松的故事，这些故事都是出自我国的四大名著。今天我们也来学习一篇四大名著里的故事---草船借箭 。这样导入新课，很容易激发学生的兴趣，引导他们深入的理解课文。 五年级的学生已经掌握了识字的方法，让学生自由读课文，圈出自己不认识的生字词，借助看拼音查字典，问老师等多种方式进行识字，这样就很自然地进入第二个环节：初读课文，整体感知 首先，用多媒体出示生字词，指名读，检查课前的预习情况，指导学生读准字音，正确书写笔顺。 接着，检查学生的朗读情况，让学生分段朗读，其他同学给予评价，指导学生把课文读正确、读流利。 最后，引导学生抓住关键语句，概括课文的主要内容。 三、细读课文，朗读感悟 让学生默读课文，边读边思考：“ 课文中哪个地方体现了诸葛亮的神机妙算呢？ ”为了解决这个问题，体现学生的主体性，让学生自由读课文并标出自然段，找出问题涉及的自然段和语句，引导学生把这些语句读通顺，小组合作概括总结后汇报交流。 在学习 草船借箭这个故事 时，我让学生充分的读、体会，为了让每个学生都能在自身的基础上得到提高，因此，我设计了读、悟、议、赏这四个环节。多媒体呈现 课文第7自然段 。 1、 读。先让学生自由朗读课文，要求学生有感情的朗读，体现了语文教学中以读为本的理念。 2、 悟。让学生在读中感悟，并让学生说一说 诸葛亮考虑周全表现在哪里呢？ ，以此深入的理解课文。 3、 议。由赛读展开讨论，引导学生抓住 吃惊、笑着 等关键词来理解，学生讨论后，各抒己见，通过赛读来表达自己的理解，这样调动了学生的积极性，让学生在老师搭建的舞台上发挥表演，感情开始升华。 4、 赏。我会抓住时机范读 鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 让学生的认识再次提升。随后学生再读，提高学生品味词句和语言表达能力。 在这一环节中，我贯穿了多种形式的读，通过读使学生入情入境产生共鸣，进一步体现了以读代讲，以读悟情，以读达情。既突出了重点又突破了难点。 四、布置作业，拓展延伸 让学生想一想在实际生活中我们应该怎样学习诸葛亮的考虑周全、镇定自若呢？ 拓展学生的思维，引领学生从文本走向生活。课后读一读 《三国演义》，看一看他们之间还发生过什么故事呢？ 最后说一说我的板书设计，我是这样设计板书的： 诸葛亮-------〉神机妙算 周瑜 --------〉自叹不如 设计这样的板书，既形象直观又便于学生理解课文内容，起到回顾中心、深化主题的作用。 以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，敬请各位评委老师批评指正。 谢谢各位评委老师！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fa4e025527fff705cc1755270722192e453658a1.html