个人的收入与分配教案 课题 授课教师 经济政治与社会——个人的收入与分配 授课班级 授课时间 1．知识目标 （1）了解我国居民收入结构的构成； （2）理解我国现阶段的分配制度。 2．能力目标 （1）努力学习，提高技能水平，为劳动致富打下基础； 一、教学目标 （2）培养学生处理信息、分析信息、获得知识的能力，以及与同学、老师探讨问题的过程中获得与人交往的方法。 3．情感态度与价值观目标 通过教学使学生感受我国现阶段实行按劳分配为主体制度的优越性,增强对国家的政治认同，使学生树立起走建设有中国特色社会主义道路的坚定信念,增强其使命感和责任感，提升职业道德境界，形成以劳致富的情感和态度。 1．教学重点 二、教学重点与难点 （1）在公有制范围内坚持按劳分配的必然性和重要性。 （2）深入理解按生产要素分配及对社会经济发展的意义。 2．教学难点 感受我国现阶段分配制度的优越性。 三、教学方法 四、教学用具 讲授、启发、讨论、案例教学 多媒体课件 五、教学过程 环节 一）导入新课 内容 备注 教学流程 视频导入：播放发放薪水的一个短动画 思考：薪水为什么不一样？ 二）新课学习 （一）多元的家庭收入 思考：请大家指出图片中的收入方式。 【学生活动】积极思考、讨论，发表见解，根据图片回答问题。 【教师总结】家庭收入的来源可以归为：城镇居民收入主要有工 资性收入、经营性收入、财产性收入和转移性收入；农村居民收入主 要有工资性收入、家庭经营收入、财产性收入和转移性收入。 （二）我国现阶段的分配制度 社会主义初级阶段，个人收入实行以按劳分配为主体、多种分配 方式并存的分配制度。 1.按劳分配 【教师活动】请同学们阅读教材内容，说明什么是按劳分配？它理解按劳分配，把握四个在我国的分配制度中处于什么地位？ 要点：前提要 情景再现：猎人和猎狗，请大家帮助猎人给猎狗分肉。 求、尺度依据、【合作探究一】为什么不能实行按需分配？ 分配对象、分配结果 按需分配，没有极大丰富的物质条件是不可能的。 【合作探究二】分配过程中能否实行平均分配？为什么？ 平均主义——懒汉——束缚生产力——普遍贫穷 【合作探究三】通过猎人的对策，我们能得到什么启示？ 按劳分配的必然性 按劳分配的意义（引用海尔冰箱厂薪酬改革制度进一步说明） 【教师总结】 2.多种分配方式并存 情景设置：同学小美在向阳坊蛋糕店打工。在聊天中了解到她想辞职创业，手头有了一定的积蓄，想开一个规模较大的咖啡店。取名：闺蜜屋。 【合作探究】要让这个咖啡店开起来,小美都需要做哪些准备呢? 【教师活动】引导学生发散思维，引出知识点按生产要素分配及其具体形式。 【合作探究】团支书和班长为什么把各自的资金、店面这些生产要素提供给小美? 【教师活动】引导学生积极探究、深入思考,探讨生产要素按贡献参与分配的意义。 【教师点评】参与受益分配的生产要素主要有劳动、资本、技术、管理、土地等。大家在以后的学习与生活中能分清某种分配属于哪种要素的收入。 【学以致用】指出PPT图片中劳动成果分配的要素 案例分析：我个人开了一家专卖店，上个月卖掉了40件衣服，能存3000块钱，这个月到了淡季，只卖出16件，只能存1200，不过加起来还是可以买新电话了…… 【合作探究】案例中的收入属于按什么方式分配？ 【连一连】左侧的分配制度与右侧对应的收入方式连线。 【升华拓展】播放《中国合伙人》片尾曲：光阴的故事 三）课堂小结 和学生一起用思维导图构建本课的知识体系 四）布置作业 1.根据所学，分析自己家庭成员的收入属于那种分配方式。 2.方案设计：工作后你想自己创办一家广告公司，请设计一套关于拟招聘人员和支付薪水报酬的合理方案，并说明设计方案的依据。 连一连是为检测学生的学习效果，通过本节课的而学习，能否分清社会中常见的收入是按什么分配的。 播放《中国合伙人》片尾曲，目的是激励同学们心怀梦想，敢于拼搏，相信在我国分配制度的不断完善下，在“大众创业,万众创新”的利好政策下，我们的梦想一定能够实现！ 板书设计 教学反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b2aeaa3fac45b307e87101f69e3143323968f5b4.html