长江之歌说课稿
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《长江之歌》说课稿 你们好！今天我说课的内容是苏教版小学语文六年级下册第一单元第1课《长江之歌》。下面我就从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个部分进行说课 一、 说教材分析 语文课程标准对诗歌阅读的要求是：阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 《长江之歌》是苏教版小学语文第一单元的一篇课文，本单元的主题是壮丽的山河。《长江之歌》是一首抒情诗，诗词抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。歌颂了长江古老悠久的历史和奔腾不息、力量无穷的磅礴气势。 二、学情分析。 学生在经过了六年级上册第一单壮丽的山河的学习后，已经形成了一定的诗歌的学习方法和学习步骤，能通过资料以及对背景的了解对诗歌的大意进行自学理解。但同时，学生还存在理解诗歌有时不够深入，缺乏自己的思考过程，特别是在体悟诗歌情境上有着明显的不足。 结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下教学目标： 1、学会2个生字，理解由生字组成的词语。 2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 三、教学模式 教学模式的选择贵在做到教与学的和谐统一，教学中，我根据本课特点，结合我校“童真课堂”的课堂教学模式，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，在读中自读自悟，加深理解和体验，感悟作者对长江的依恋、赞美和热爱。 四、教学设计 根据以上教材分析、学情分析、教学模式，本课我设计了以下教学环节： （一）导人新课，激发兴趣（大约3分钟） 1．同学们，今天我们先来欣赏一首好听的歌曲。 播放带视频的《长江之歌》 师(板书：长江之歌)简介《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。 2．继续播放有关长江知识的视频。 3．通过看视频，听歌曲，你们还对长江了解多少呢?交流 设计意图：让学生在感知长江的直观视频时，获得与长江相关的信息，激发学习兴趣。 （二）朗读课文，整体感知（时间大约安排在15分钟左右） 本环节我准备分三步走： 第一步，自由朗读课文，提出自学要求：读准字音，读通句子；借助工具书或联系上下文，理解不懂得词语。 第二步，出示投影，检查自学效果。 第三步，分段指名朗读，读中思考，概括文章主要内容。 如此设计，将学习的主动权交给学生，使学生个个参与，人人奉献思维成果，理清文章脉络，更清楚的整体把握课文内容获得初步感悟。 （三）精读训练，体会情感（20钟 1．我们观看了系列片《话说长江》片断，听了《长江之歌》，我们读课文，找出直接赞美长江的句子用横线画出来。（根据学生回答出示） 2．（1）出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 读，第一部分，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （2）交流： “雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，空间跨度大，纵观中国东西部，说明她的源泉是无穷的。 指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？带着这种理解去读。 （3）默读第一小节，思考： 从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ （4）交流。 指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情，体会长江母亲海纳百川的胸襟。 指导朗读：这一句我们要读得深情。读出母亲对孩子的细心关爱。 3、精读第二节。 （1）听录音，思考： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ 从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉) 指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 (2)“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的) 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀? (①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 ②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用，我们长三角改革开放以来充分利用黄金水道的作用，走在全国发展的前列。) (3)师引读。所以，“我们——赞美长江„„” (4)指导朗读第2节。 (5)指导背诵第2节。 设计理念：抓住主要问题，教师点拨，学生自主、合作、探究。感情朗读，体会作者表达的情感。 （四、）配乐朗读，升华情感（2分钟） 1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?（指名回答） 2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情吧。下面请同学们随着音乐齐读课文。 设计理念： 通过配乐朗读，让学生的情感与文本同步，深刻感受到诗歌中的爱国热情。从而营造出激情氛围，升华情感。 （五）拓展延伸 课下，让学生收集有关长江的诗词。让学生更多的了解长江，喜爱长江，赞美长江。 五、说板书设计 板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心。既简明扼要，又凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性。 本节课我是这样设计板书的： 1、长江之歌 母亲的情怀 无穷的源泉 六、课堂评价 新课程标准明确指出：“课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异，关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观，以鼓励、表扬等积极的评价为主，使学生感受到学习的乐趣，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，从而有效地促进学生的发展。”我在《长江之歌》这一课教学中，主要采用老师评价、小组评价和学生自我评价相结合的方法： 例如：在指导感情朗读：“ 你从雪山走来， 春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。”我先让学生读，然后自己评价读得怎么样，然后小组长评议读得怎么样，最后老师稍加指导。评议后，读的学生，根据大家的评议，再读一遍，这样很容易提高了学生的朗读水平。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b344f888a65177232f60ddccda38376bae1fe000.html