课题 1 长江之歌 备课日期 9.1 1.学会本课5个生字。理解由生字组成的词语。 教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.通过对语言文字的朗读品味，激发学生对祖国山河热爱的思想感情，培养审美情趣。 教学重点、难点 指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，领悟问中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”的深刻含义。 教学准备 录音、录象（图片）、《长江之歌》VCD 课件 教学时间 2课时 教学过程 教学目标 教学步骤 第一课时 1、学会生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文，学写生字，了解文章内容。 教师活动 1、出示中国地图，长江的地理情况 2、说说对长江了解多少。 一、导入新3、引出电视系列片《话说长课 学生活动 找出长江 说长江 感受画面中长江的气势和导入新课，设计意图 歌词的豪放以及歌声的雄江》及其主题歌《长江之歌》 激发兴趣。 浑 提出学习主题歌的歌词 听后说说自己看到了什板书：长江之歌 么？想到了什么？ 4、放VCD《长江之歌》 1自读课文，自学生字 2检查自学效果 自由读课文，划出不认识、不理解的字词 纠正读音，二、初读课出示生字：哺 涤 埃 灌 溉 指名学生认读，文 出示词语：春潮 丰采 灌溉 齐读 荡涤 依恋 惊涛 哺育 尘埃 指名学生认读 齐读 情怀 指名读课文 说说自己理解的词语 针对全文提出不理解的词 说说读懂了什么内容 语， 如：“春潮 丰采 灌溉 荡涤 依恋”尘埃等词语 小组内分节读 在分节指名读 交流 1、出示生字：哺 涤 埃 灌 溉 三、指导写字 2、师提示： 学生可以就某一个字提出书写注意点 灌、溉：左窄右宽，笔画多，学生练习书写 写时要紧凑 3、巡视 描红 作业布置 抄写生字词语 熟读课文 教学目标 第二课时 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情 1、再放VCD《长江之歌》 读、找课文内容 我们感受到了长江宏伟、壮 观的气势，歌词中是怎么写思考，说说读了这诗句想 的 了解什么。 2、根据学生回答出示：我们交流： 一、学习课文 赞美长江，你是无穷的源泉；为什么说长江是无穷的源我们依恋长江，你有母亲的泉？ 情怀。 引读这诗句 3、精读课文 为什么说长江有母亲的情怀？ ①组织四人小组围绕提出的四人小组读课文、讨论 问题展开讨论 围绕“为什么说长江是无 ②指导读这句诗句：感受“走穷的源泉？”交流： 来”、“奔去”不同姿态和①学生：你从雪山走来， 作者的拟人手法 春潮是你风采，你向东海 （从祖国的西部向东部奔永不停息、去） 练读，指名读 对比体会长江的宏伟气与第一节朗读比较含“走”奔去，惊涛是你的气概。理解长江的“奔”的诗句 ④指导朗读第二节 ⑤指导朗读这两段诗句 提示：读得深情 ⑥引读：所以“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。” 4、指导背诵 运用学生找出的相同点进行引读 势和永葆青②学生：“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未春、体会长江能推动时来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花代发展的无穷力量 的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。” 体会作者把围绕“为什么说长江有母长江比作母亲的情怀？”交流： 亲，哺育的①学生：“你用甘甜的乳是各族儿汁，哺育各族儿女；你用女，感受母健美的臂膀，挽起高山大亲的胸怀；海。” 长江又像母亲的臂膀，把祖国的高②学生：“你用纯洁的清山大海拉在流，灌溉花的国土；你用手里。 磅礴的力量，推动新的时体会母爱是代。” 纯洁的、神分别读第一节、第二节，圣的，长江找出相同之处 像母亲一样交流：两节后半段相同，滋润着祖国以后各句句式为： 的每寸土 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/362fbb3f42323968011ca300a6c30c225901f0b6.html