龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 画《雨巷》 作者：李丹 来源：《散文百家·下旬刊》2016年第11期 人教版高中语文必修一第一单元学习现代新诗。诗歌是一种用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。对教师来说，诗歌教学既是一种知识教育，也是一种审美教育，更是一种情感教育。 南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。又“在心为志，发言为诗”，“诗言志”，“诗言情”。因此，学习诗歌最重要的就是把握好作者的情感。 高中学生正值花样年华，情感处于发育期，情丝细腻，感触敏锐，热爱生活，观察力和感悟能力都比较强，对现实的关照兴趣也很高。因此，现代诗歌以其独特的抒情方式很受学生青睐，所以重视现代诗歌教学在一定程度上也培养了学生对语文学科的喜爱，激发了他们进行诗歌创作的动力。 《雨巷》是一首音乐感、画面感都很强的现代诗歌。在朗诵的过程中，我们除了能感受到它舒缓、低沉而又优美的旋律和节奏；也很容易感受到它简单、美丽而又变幻的画面，由此读懂它所抒发的情感──凄清、哀怨和惆怅。 为了较好地开展《雨巷》一课的教学，上课之前，我利用网络搜集了《雨巷》朗诵的三个视频，朗诵者分别是乔榛、徐涛、濮存昕三位先生。课一开始，我要求同学们闭上眼睛，并放松地用心地去倾听这三者的朗诵。在安静地欣赏完配乐朗诵之后，我开始发问：“你喜欢哪个版本的朗诵？为什么？”一呼即应，学生争相发言。 “我喜欢濮存昕的，笛子独奏，幽怨而又悠扬，濮存昕先生朗诵的字字到位。” “我喜欢乔榛先生的，乔先生浑厚富有磁性的声音传送出来，我都想为此配上美丽的图片了。” “我喜欢徐涛先生的，徐先生的声音柔弱中透出一丝无奈，忍不住要掉眼泪了……” 在同学们热情的表达了他们的想法之后，我点名让同学来朗诵，简单点评之后，又让全班同学有感情地齐声朗读本诗。也许是用心欣赏了的缘故，他们的表现让我很满意。经过这个环节，学生已初步掌握了本诗的感情基调以及朗读的节奏。对此诗音乐感的把握取得初步成效。 趁热打铁，我再让学生自己默读，与此同时要求他们独立完成解读诗歌当中人物感情变化这一任务，并试试用漫画的方式记录下人物的心路历程，以期正确把握诗歌的画面感。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b349a95b77eeaeaad1f34693daef5ef7bb0d126d.html