龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 中职财务管理教学方法探析 作者：高德山 来源：《职业·下旬》2010年第04期 财务管理课程是中职会计专业的核心课程之一。由于财务管理课程涉及多学科的知识领域,理论性强、公式多、内容复杂,对于文化基础知识相对薄弱的中职学生来说,学习起来无疑是困难重重。笔者在多年的财务管理教学中深深感受到学生对学习财务管理的困惑与无奈,拟就中职财务管理教学的现状进行分析,并提出自己的看法。 一、现阶段中职财务管理教学存在的问题 1.教学方法单一,教学手段落后,增加了学生学习财务管理的难度 目前,大部分中职学校会计专业都配备了会计实训室,基本保证了手工作账和会计电算化的要求,但很少有学校设立专门的财务管理实训室,财务管理教学依旧停留在传统单一的讲授模式上,即由教师空洞的讲解财务管理理论。单一的教学模式很难调动学生学习的兴趣,学生由于缺乏实践,对学到的理论知识往往一知半解,随着课程的深入,学生逐渐显现出畏难情绪并最终丧失信心,造成了大部分学生都不愿意学习财务管理的局面。 2.公式繁多,令学生望而生畏,引发了学生厌学的情绪 在会计专业理论课中,财务管理是公式最多的一门课程。在教材中,先后出现的公式达一百五十多个,个别公式的推导过程复杂,甚至应用到高等数学的知识,学生很难掌握公式的由来和内涵,至于公式与公式之间的内在联系就更难把握了。学生大多学一个,背一个,等到最后,前面学过的基本上也就忘记了。中职学生对公式的学习大多感到束手无策,这是学生学习财务管理课程感到困惑的最直接原因,使得财务管理成为中职会计专业课中公认的最难学的学科。 二 财务管理教学方法探析 1.灵活应用各种教学方法,激发学生的求知欲 教学方法是教师为实现教学目标,完成教学任务,在教学中运用的方式与手段。教学的成败,在很大程度上取决于教师能否恰当地选择教学方法。在财务管理教学中,笔者认为,可以根据该科的特点选择以下两种教学方法:第一,情景教学法。教师可利用计算机及网络技术设计出形象鲜明的影像、图片,辅之生动的语言文字,再现教学内容中的情景表象,使学生仿佛置身于其间,激发学生学习的兴趣。第二,案例教学法。授课教师可以根据中职财务管理教学内容自行编制教学案例,在编制过程中要注意案例的真实性、通俗性和实用性。教师可以选择真实有代表性的案例,根据中职学生的认知程度,尽量使用简练通俗的语言,编制出真正适合中职教学的案例资料来辅助日常理论教学。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 2.重视公式理解及推导过程,挖掘公式间的内在联系 财务管理公式众多,如何加强学生对公式的理解,强化学生的记忆呢?笔者认为,应该做好以下三个方面: (1)重视公式推导过程。让学生掌握公式的由来,这是学生应用公式的前提,即使做题过程中学生忘记了公式,学生知道推导过程,也能轻易做出题目。 (2)理解公式中的各字符含义。由于财务管理理论源于西方,公式中各字符多使用英文单词的第一个字母,教师在讲解公式时,应结合英文单词分析各字母含义,并用中英文对照方式帮助学生助记公式。 (3)讲清公式间的内在联系。在财务管理中,很多公式之间都存在着密切的联系,甚至一些公式是由前面的公式衍生出来的。在教学过程中,向学生讲清它们之间的内在联系,可以减少公式的记忆量,有助于学生对公式的把握。 3.抓住教材主线,以资金运动贯穿教学全过程 财务管理学科从表面来看,知识点众多,问题庞杂,实则不然,财务管理是一门非常系统的学科。财务管理是对企业的财务活动进行管理,而财务活动就是企业生产经营过程中的资金运动,资金运动包括资金的筹集、运用、分配三个过程,企业所有的财务问题都是围绕这三个过程展开的。如果教师在日常教学中能牢牢把握住资金运动这条主线,定会使学生对财务管理学科所讲问题有一个清晰的思路,使所学知识系统化,增加学生对财务问题的综合分析能力,达到预期教学目标。 4.巧用时间轴解决货币时间价值计算问题 货币时间价值是财务管理的核心问题,它不单纯是一个终值与现值的计算问题,而且在财务管理多章节中都有广泛的应用。学生在计算货币时间价值问题时,往往存在两个误区,一是求终值和现值判断不清,二是期限确定不准。要解决这两个问题,行之有效的办法就是借助时间轴图示。可以将题中给出的所有现金流量都列示在时间轴上,根据问题确定所要研究的时间点,如果资金需要向以前年份折合就是求现值,反之就是求终值,在时间轴上通过数时间段的方法可以清晰地判断期数n。 (作者单位:辽宁辽阳市第一中等职业技术专业学校) 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b36bd53f8e9951e79b892767.html