城轨专业英语的教学设计和实践 城市轨道交通专业英语是城市轨道交通运营与管理专业的核心专业课。课程的设置是培养高等职业技术人才使用英语交流的能力，为未来的工作岗位提供涉外交通服务,在城市轨道交通中提供英文播报、问询和接受咨询等英语语言服务。由工作岗位的特殊性质决定，这是一门以听、说为主要学习形式的专业英语课程。本文的目的是讨论城轨专业英语在当下的教学环境和就业要求下的教学设计，并经过一个教学循环的实践之后，提出的城轨专业英语教学方式、方法的思考，以达到总结、提问和提高教学的终结目的。 当教学目标和内容确定下来，教师要考虑的问题是怎样去教的问题。选择什么教学方法？选取哪些教材来实现教学内容？在以学生为主体的课堂中，学生怎样才能更好地掌握知识、训练技能，达到教学目的？ 选择教学方法。要回答第一个问题我们必须首先明确英语与汉语的本质区别特征。“所有的语言有三个主要组成成分：语音系统、词汇语法系统和语义系统。（胡壮麟，P1）” 英语是表音文字，表音文字是一种使用少量的字母记录语言中的语音，从而记录语言的文字。也就是说，表音文字的语音是表达词汇的，即这种语言的词汇是通过语音来表达和记录的，例如apple这个单词的发音与酸甜多汁、或红或青的苹果形象相联系，a-p-p-l-e这几个字母的组合只代表和记录/'?pl/这个音，与我们称之为苹果的那个东西毫无关系。记录音素、音节的叫表音文字；记录语素、词的叫表意文字。（黄伯荣；廖旭东《现在汉语》）。表音文字如古埃及文字、古玛雅文字，汉字也是，且唯一沿用至今。世界上现在使用的文字绝大多数都属于表音文字，如俄语、英语。（邢福义等《语言学概论》P196）。而汉语是象形文字，大部分的字都是指代一个形象，如“日、月、山”等，词形或词汇代表的是词义，与发音没有关系。因此，英语是一种听觉（声音为主导）的语言，而汉语是视觉（图像为主导）的语言；学习英语需要大量的语音输入和输出，在听说的过程中通过语音加强词汇和语义之间的联系，我们称之为“约定俗成”，学习汉语需要更强的画面感，看到一个个的方块字就组成了一副图画、场景、甚至一个意境，通过“看”书理解情境和上下文，从而学习词汇的字形和涵义。英语是一门独立的语言，发音部位靠近口腔的后半部分，相比较而言，汉语的发音部位更靠前；至于发音方法，重音分配、连读、英语特有的语音语调和韵律节奏等，都与汉语的四声和每字一音、一字一顿的发音方式截然不同。这些英汉两种语言差异的对比让我们了解它们的各自特点，作为研究结果我们从中得知针对不同的语言特点要采用不同的学习方法。学习者必需尊重语言自身的学习规律，根据现代语言学习研究的成果，语言输入是语言表达的先决条件，没有足够的语言输入，没有一定的语言知识的积累，就不可能产生有效的表达。正如“天聋地哑”这种现象，一个天生耳聋的人，即使发音器官一切正常，也无法正常说话，造成的是后天的哑巴，能发出“啊啊”的声音，但不能说出正确标准的词句。究其原因，听不到语言的人无法进行模仿，进而无法发出正确有效的语音进行有效的交流。也就是说，无论学习何种语言，“听”都是至关重要的初始环节。语言的输入决定了语言的输出，也就是听的质和量决定了说的质和量。学习一口流利纯正的英语首先需要大量的语音输入——听音，在大量听音的过程中了解、熟悉和模仿这些发音规律，这个“磨耳朵”的过程就叫培养“语感”。所以，本门课程采用“听音输入磨耳朵，对话输出练口语”的学习方法。 二、选择教学内容。越来越多的外国人来到中国，是不争的事实，这是中国在国力上越来越强盛的有力证明。在城市轨道交通这样的“窗口行业”，我们怎么进行优质的客运服务工作呢？本国乘客越来越多地自己完成整个城轨出行过程，通常不需要服务人员的帮助。单外国乘客来自异国他乡，可能因对空间（如乘车方向、换乘站）、时间（如首末班车、行车间隔时间）、票务（如票价、票种）等不熟悉而需要帮助。另外，在遇到意外（如遗失了物品、感到不适）时，外国乘客更可能需要服务人员的帮助。根据职业英语的“实用为主，够用为度”的原则，针对城市轨道交通运营与管理专业的专业英语的使用要求，本课程的教学内容选择：城轨交通的专业文章和广播词的英语音频作为“听音输入磨耳朵”的内容；城轨交通服务中常见问题或咨询的对话实例和广播词作为“对话输出练口语”的内容，以达到“实用、适用”的目的。 三、选择教学手段。英语是一门独立的语言，作为表音文字它有不同于表意文字的思维方式和社会、文化背景。在母语是表意文字（汉语）的学习背景下，我们常常会先入为主地用学习汉语的方法来学习英语，这就是中国人学习英语如此艰难的主要原因，没有之一。研究和了解两种语言的本质差异是为了选择正确的学习方法，从而更有效地学习。在新事物（手机的翻译、听音、查询语音和语义等功能）、新知识（高铁、磁悬浮等）、新词语（电力动车组、佛系等）层出不穷的今天，对于专业英语知识的学习和职业技能的训练也要与时俱进，一台录音机和一本书加一块黑板的教学方式和教学手段缺乏吸引力，让学习者感到枯燥和乏味。科学的学习理念、现代化的教学设施和新颖的学习资料作为学习载体更能激发学习者的积极性。选择与学习场景相近的英文电影和视频、音频内容作为辅助教学手段，选择最新的专业教材（带有音频）作为主要的学习内容，通过泛听习惯和适应英语的语音和语调、通过精听模仿和锻炼英语的发音规则，通过背诵、表演所学对话、演讲和竞赛等多种方式的实操训练，逐步提高学习者对专业英语的听、说的能力（即上文的输入和输出而能力），从而提高学习者的专业英语的水平。我院城轨专业18级的专业英语实行分层次教学法。分层次教学法是系部经过反复论证，听取专业英语教师的意见和建议，进行实验性教学法。 城轨专业英语的教学既要考虑英语的语言特点，也要考虑专业的职业需求。除此之外，较高层次的需求，就是满足学习者后续职业发展的需求，如升职、更高的职业和个人自我挑战等提供自学和自我提高的能力。教育家苏霍姆林斯基说的：教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人。任何教育活动的终极目的都应该是为学生的终生幸福而进行的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b3e625ffb107e87101f69e3143323968001cf4d3.html