达尔克罗兹体态律动的概念 1.达尔克罗兹体态律动的内涵 体态律动这一概念最早由达尔克罗兹提出，是达尔克罗兹教学方法中最重要的核心理念。对于身心发育健康的幼儿来说，在听到不同的音乐后，会本能的产生有韵律的身体动作，这是幼儿在内心对音乐有一定领会后，产生的与音乐节奏相适应的情感，这种情感通过身体有韵律的动作表现出来，就是体态律动。因此，从这一角度来说，体态律动就是幼儿通过对音乐的感知，运用身体动作进行表达的行为。体态律动的首要目标就是通过培养幼儿对音乐的感知能力和鉴别欣赏能力，增强幼儿的身体节奏感，提高幼儿的身体协调性。相关研究表明，在幼儿舞蹈教学中引入体态律动教学，有利于培养幼儿的表现力，增强幼儿的信心，激发幼儿对舞蹈学习的积极性，促进幼儿身心健康的发展。 2.达尔克罗兹体态律动的发展 达尔克罗兹体态律动教学在20世纪的中期开始引入我国，主要以舞蹈教育和幼儿律动教学的形式进行开展，在理论研究上主要以教学实践和应用探索为主，尚未形成系统化的研究理论。 目前，达尔克罗兹体态律动教学的实践探索主要是在音乐教学上的应用，主要以幼儿和中小学生的音乐培训为主。在幼儿舞蹈教学上的实践应用和理论研究较为缺乏，曹静雯在《简析律动在幼儿舞蹈教学中的价值体现》一文中，只是针对律动的概念、律动在幼儿舞蹈中的价值进行了简要阐述。穆田恬《体态律动在幼儿舞蹈创编课程中的应用探究》一文中，从认知基础、秩序美感和情感表现等方面对体态律动教学的内涵进行了具体的分析，同时分析了体态律动教学在幼儿舞蹈创编中的应用。从当前的推广形式和师资力量建设看，推广形式较为单一，师资力量建设不足，尤其是在高校教学中缺乏对达尔克罗兹体态律动教学理论的推广实践。由此不难看出，达尔克罗兹体态律动教学在我国的发展依然处于实践探索阶段，实践经验和研究理论的匮乏，在一定程度上影响了达尔克罗兹律动教学在我国的推广发展。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b40aa81a25284b73f242336c1eb91a37f11132da.html