《咏华山》第二课时 教学内容：《咏华山》第二课时 学习目标： 1．借助图画，依托观察、思考及想象，指导学生反复朗读，品味文中第二自然段，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的雄伟壮丽。 2.学会生字：与、齐 学生活动单 【活动方案】 教师导学案 一、揭题，导入 1．今天，我们继续学习第25课，一起读——咏华山。 2．上一课，我们读了课文，你知道是谁在咏华山吗？他是怎样赞美华山的呢？我们再来仔细地听一听课文。 活动一：读古诗，学生字 1.自由读读这首诗，注意读正确、读流利。 2.组内交流。 3.全班展示。 注意生字：“与、齐”的读音哦！ 通过复习而导入新课，为下一步创设情境做好铺垫，同时通过谈话又掌握了学情，在平等师生对话中发展了学生的语言智能。 二、读古诗，学生字 小孩儿是怎样赞美华山的？ 进行活动一的学习 【设计意图：读通古诗，学习生字，通过各种形式的读激发学生学习古诗的兴趣，为诗文对应理解古诗打下基础。】 三、读课文，学古诗 （一）学习第二自然段 活动二：读课文，学古诗 1. 读第二自然段，思考：华山最显著的特点是什么？哪些句子写出了华山的这个特点? 2.组内交流。 3.全班交流。 华山是什么样的?它最显著的特点是什么呢？ 进行活动二的学习。 1.指导朗读：啊！华山真高哇！ 2.他们沿着山路艰难地爬上山顶。 结合爬山经验、华山的高度—2000多米，体会艰难。 3. 除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。 看图理解：远远近近的山 诗文对应，理解：只有天在上，更无山与齐。 4. 太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。 看图体会华山的高 诗文对应，理解：举头红日近，回首白云低。 5.介绍：文包诗 6.感情诵读。 【设计意图：创设情境让学生感受华山的高与美，在欣赏美景的同时，诗文对应，体会古诗的意思。】 四、学习第三、四自然段 1.这首诗写得真好，所以先生听了也连连点头称赞——（引读）：“好诗！好诗！” 先生还可以加上那些动作来夸他？ 检测反馈： 练写生字“与、齐” 2.知道这个小孩是谁吗？那年才——七岁。 3.一个七岁小孩儿能写出这样好的诗，你想对他说什么？知道他长大以后成了一个怎样有名的人吗？ 4. 是啊，寇准长大后不仅为国家作出了贡献，还写了许多有名的诗、词、文章。这与他从小善于观察，喜爱学习是分不开的。希望小朋友们从小也能像寇准一样爱学习、爱观察，好吗？ 【设计意图：通过“表演”、“对寇准说”，使学生充分感受到寇准的聪明、有才华，渗透学习语文的方法。】 五、检测反馈 练写生字“与、齐” 1.书空。 2.观察在田字格中的位置。 3.范写（边写边说注意点）。 4.描红，临写，小组内互相评价修改。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b46aca398c9951e79b89680203d8ce2f00666538.html