核心素养蓄优势厚积薄发显风流 作者：暂无 来源：《山西教育·管理》 2017年第3期 文 刘玉法 我国著名的教育家蔡元培先生说：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”太原杏岭实验学校高中部，以学生的未来发展为己任，开拓进取，与时俱进，重视基础教育课程改革中学生核心素养的培养，提出了培养学生人文情怀、科学精神、身心健康、审美雅趣、自我管理、终身学习“六大核心素养”的教育理念，并将这些理念贯穿到各学段的教学实践里，融合到各学科中，落实到每一个学生身上。 一、博览文史，游历古迹，培养学生人文情怀 《弟子规》《三字经》《幼学琼林》作为每日诵读教材走人早读课堂，让学生在诵读中汲取华夏文化中人文素养的养分。学校自编校本教材，提升学生的人文素质：高一年级以《左传》《史记》读本为主，让学生读史评人，读史鉴今，进而达到了读史明智的效果；高二年级以《红楼梦》《三国演义》为主要读本，回归名著，了解历史风云、世态变幻。学校在每一学段都组织丰富多彩的文化活动，如诗歌朗诵、成语大赛、中英文演讲比赛、读书报告会等等，让学生在实践中进行自我展示、自我领悟。除此以外，每年组织一次“寻访身边的古迹”社会实践活动，让学生走出校园，放眼外面的世界：实地领略平遥明清古建筑的风韵，体悟晋商文化的精神；蒙山大佛让大家感受到佛教文化在齐梁时的发展与影响；周柏唐槐更让人感受到龙城悠久的历史、灿烂的文化……“读万卷书，行万里路”，增加了学生的历史积淀，培养了学生的人文情怀。 二、考察实践，研究拓展，启发学生科学精神 学而立志，学贵力行。高中数学组每年都举行“数学与生活关系”的论文比赛活动，让学生真正感悟到数学来源于生活，也服务于生活。学校建立了大型多功能现代生化实验室，为学生提供了实验探究的场所。每年寒暑假学生都会深入农村、工厂，了解当下农村、工厂生活污水、工业废水处理工程的优势与不足，并与所学的生物、化学理论知识相联系，让学生掌握基本的科学技术知识与方法，具备一定的科学探究能力，具备严谨的科学态度和求真的科学精神，正确理解科技发展与社会发展的关系。 三、加强锻炼，及时疏导，关注学生身心健康 学校开发了多种健身操、武术操、啦啦操，增强学生的体质，并向学生传授有利于身心健康的知识和技能，举行各种增强体质的趣味比赛。高一阶段拔河比赛、平板支撑，高二定点投篮、篮球比赛，高三开设心理辅导课，在高考前的各个阶段对学生进行心理辅导。“运动是一切生命的源泉”，让学生掌握有利于身心健康的知识和技能，促使学生对自己的健康负责，具有强健的体魄，形成健康的生活方式，养成良好的行为习惯，具备积极的心理品质，能够有效与人沟通，积极交往，能建立并维持良好的人际关系，为学生下一步在社会中良好发展打下坚实的基础。 四、开拓视野，陶冶性情，激发学生审美雅趣 学校采取“请进来”的方式，多次组织学生欣赏交响乐、古典戏曲、非物质文化遗产民间艺人的手工制作与展示，让学生感受和欣赏各种美的事物，理解其中的思想、经验和情感表达，提高学生的艺术鉴赏能力，最终提升个人的生活品质。美育是一种性情的陶冶，对美好事物的欣赏，可以使学生了解金钱物质之外更高的人生境界，不致沉迷物欲，也不致计较个人狭隘的恩怨得失。 五、引导督促，自律自强，提升自我管理素养 高中部建有学生自我管理的学生会，在教务处教师的指导帮助下，从学习、宣传、生活、文艺等方面开展自我管理，加强各班的班干部队伍建设，并实行“物事承包”管理制度，使“人人有事做，事事有人管”。学校特别重视安全教育的理论学习和实践演练，加强了学生的自我防范和安全意识。经过高中阶段的培养，学生能够正确认识自己的行为，做到生活自理、行为自律，对自己所做的事情负责；能够制定并实施自我发展规划，并根据环境要求，作出适当调整，真正体现了高中部的校训“明德敬学，律己乐群”。 六、激发巩固，反思质疑，形成终身学习素养 教育的核心是“上所施，下所效”，叫做“教”；“养子使作善也”才叫“育”。好习惯的形成需要长期培养并坚持，“教之道，贵以专”。在教师的引导鼓励下，学生具有积极的学习态度和动机，敬业乐学，有终身学习的意愿，能够合理利用多样化的学习资源与途径，采取有效的学习策略与方法，能够自主学习，善于反省，在体验中获得成长；善于发现并提出问题，作出合理的分析与决策，能够运用已有的知识技能设计和实施问题的解决方案，具有探索精神，对事物保持好奇心和开放性态度，对现象能够进行反思质疑，敢于挑战，能够提出新颖和有价值的想法并加以实施。 真正的人生智慧是来源于好奇、思考、整体反省以及对生命的历练。“六大核心素养”提高了学生的学习能力，使学生身体健康、心理阳光。校园生活丰富多彩，使学生在各项活动中体验成才、成功、成人的喜悦，增强自律、自治、自强的意识。所以我校连续几年来，高考取得了骄人的成绩，被评为“太原市普通高中教育教学质量优异学校”。历年高考二本以上达线率均为75%以上，其中一本达线率接近50%。高补班更以骄人的100%高达线率享誉三晋。更让人欣喜的是，这种促进学生人格完整健康全面发展的教学理念，增强了学生学习的内驱力，许多学生能够把学习所得运用于社会生活中，做到知行合一，为成就其未来的事业奠定了坚实的基础。 （作者单位：太原杏岭实验学校） 责任编辑来静 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b47009ddbed126fff705cc1755270722182e59af.html