常人的情怀 伟人的胸怀 ——统编版语文五年级下册《青山处处埋忠骨》第2课时教学设计 一、设计理念 从事件中感受毛主席作为父亲失去爱子的常人情怀；从细节中感悟毛主席作为领导人的伟人胸怀。 二、教学目标 1.关注人物描写，感悟毛主席作为领导人的伟人胸怀。（重点） 2.学会运用人物细节描写体会一个人物内心。（难点） 三、教学过程 板块一：抉择之下，见证伟人胸怀 1. 复习引入，听写词语： 锻炼、情不自禁、慰问、眷恋、特殊。 2.思考：在这个痛苦决定的过程中，毛主席又经历了哪些内心的艰难抉择呢？（出示第7自然段） (1)学生交流分享，关注神态描写 （2）出示毛主席简介，了解毛主席生平。 （3）师小结。 （4）还有哪些细节描写体现出毛主席的内心呢？ 学生交流分享，关注心理描写。 （5）引导学生感受毛主席内心的痛苦，关注语言描写。 （6）师小结，（出示句子）——青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 板块二：共鸣之中，抒发文字魅力 1.引导学生感受毛主席的伟大：（出示图文）是伟人，也是常人，这就是毛泽东——常人的情怀，伟人的胸怀。 2.（课件出示要求）再次浏览课文，思考：作者是用怎样方法写出这让人产生共鸣的文章的呢？ （1）关注文中对人物的细致描写，来看看这些句子，你发现了什么？（出示句子） （2）学生交流分享。关注神态、动作、心理等描写。 （3）师小结：介绍毛主席偷偷珍藏毛岸英遗物的故事，感受毛主席伟大的情怀和品格。 3.小练笔：你笔下的主席是怎样艰难地度过那个夜晚的呢？运用这描写人物的方法写一写。 学生交流分享。 4. 结合人物故事，说说对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解吧！ 尾声 1. 师讲述中国志愿军烈士遗骸归国的故事，引导学生感悟无论烈士们安葬在何处， 只要我们记得他们，他们便永远活在我们中国人的心中。 2. 播放视频：你记得我，我就活着 四、作业设计 运用语言描写、神态描写、动作描写等细节描写，刻画一个人物的内心，不少于100字。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b4a961dbfa0f76c66137ee06eff9aef8941e48f5.html