《青山处处埋忠骨》作业设计 一、设计理念： 本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。在四年级的时候，学生已经掌握了通过人物的动作、语言、神态体会人物心情，感受人物品质等阅读方法，本单元的学习，既包括对人物的感情，也包括了体会人物的心理活变化，体会的角度更多元化了，需要学生对人物内心体会更丰富、细腻、深入。设计本课作业时、采用多角度、不同层次的练习，以求满足不同层次学生的发展需要，有效减轻学生的负担，切实发挥好作业的育人功能。 教材版本单元 作 业 设 计 方 案 设计目标 部编版五年级上册语文第四单元 1、掌握本课的生字词。 2、能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。 3、能结合资料，说出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 4、能够结合生活实践，引导学生关注自己身边的、大家共同关注的问题、或电视、电影中的故事，让学生明白生活处处有语文，从小树立学生的大语文观。 基础积累题、素养提升、扩展延伸题 共六道题，必做五道，选做题一道 总时长（30分钟） 第一部分 必做作业 题号 1 作业内容 基础积累题（必做题） 我是小小播音员，请选一选加点字读音完全正确的一组（ ）。 A. 凑近（ còu ） 眷恋（ juàn ） 安葬（ zhàng ） ．．．B. 枕巾（ zhěn ）流露（ lòu ） 血肉（ xuè ） ．．．C. 朝鲜（ xiǎn ）踌躇（chú ） 特殊（ shū ） ．．．D. 黯然（ àn ）计谋（mǒu ） 包裹 （ guǒ ） ．．．答案：C 2 我是小小书法家，比一比，再组词，注意书写端正、美观。 黯（ ）原（ ）殊（ ）似（ ） 暗（ ）愿（ ）株（ ）拟（ ） 赴（ ）练（ ）西（ ）著（ ） 赶（ ）炼（ ）牺（ ）躇（ ） 设计意图：正确掌握本课易错音和形近字，引导学生美观、工整的书写，落实本课字词目标，夯实语文基础。 设计意图和题目来源 题目来源：选编 设计意图：本题通过拼音辨别，检测学生的自学情况，引导学生养成细致的学习习惯。 题型 题量 时长 3 素养提升题（必做题） 我是小小推断员，请推断下列句子运用了哪种描写手法。（填写序号，可多选） A. 神态描写B.心理描写C.语言描写D.动作描写 ① 毛主席不由自主地站了起来，仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。（ ） ② “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。（ ） ③ “岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧缩的眉头，情不自禁地喃喃着。（ ） 答案：（1）AD （2）B （3）ACD 设计意图：本题主要是考核对学生本文的语言素养，对人物描写方法的判断 4 我是小小想象家，请借用恰当的描写方法，发挥你的想象，本题考查的是学生写一写自己焦急的心情。对人物描写方法的运用。需引导学生联系生活实际，想一想生活中有哪些令人焦急的画面，确定描写的画面之后，再抓住人物的相关特点，用恰当的描写方法进行描写。如：快要错过即将要开走的车时的焦急心理。 5 我是小小纠错就王，下列选项中对“青山处处埋忠骨、何须马革裹尸还”这句话理解错误的一项是（ ） A. 这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把遗骨运回家乡安葬，那倒不是要考虑，即使长眠于异国又有何妨。 B. 这句话是对毛岸英烈士的高度评价。 C. 这句话表现了毛主席的博大胸襟。 D. “马革裹尸”指的是把马儿的尸体包裹起来。 答案：D 第二部分 选做题 设计意图：考查学生形成解释的能力，检测本课教学重难点，落实语文要素。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/48fbff8388d63186bceb19e8b8f67c1cfad6eed4.html