《青山处处埋忠骨》教案 一．课前展示善积累 请同学们说出自己心目中的英雄，并用一句话概括出他们的英雄事迹。 师：今天老师给同学们带来了几张图片，他们都是老师心目中的英雄，你们想知道他们是谁吗？请同学们看屏幕。 1． 这位战士，为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。（黄继光） 2． 这位战士，为了战斗的胜利，忍受烈火烧身的巨痛，在５个小时的时间里一动不动，直至牺牲。（邱少云） 3． 这位战士，为抢救一名朝鲜的落水少年而英勇牺牲。（罗盛教） 你们知道老师为什么会把他们当做自己心目中的英雄吗？刚才老师所列举的英雄都牺牲在了哪里？（牺牲在了朝鲜，牺牲在了抗美援朝的战争中） 师： （简介抗美援朝） 战争结束了，但我们又怎能忘记在这场战争中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女?这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，但也有这样一位战士，他是谁呢？看屏幕，他就是我们伟大的领袖毛泽东同志深爱的长子——毛岸英。 二．激情质疑定目标 这节课我们来学习第27课《青山处处埋忠骨》。 谁懂这句话的意思？ （出示：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。） 这是清代的诗人龚自珍的诗句。 英雄阵亡在外，青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢？我们再读这句诗。 再读一遍，读出革命者血洒疆场，无怨无悔的气概。 读了课题，你产生了哪些疑问？生交流。 出示学习目标： 1、根据自己对课文的理解，有感情地朗读课文。 2、能使用联系上下文，抓住重点词语等方法理解含义深刻的句子，了解毛主席作为普通人的情感世界，感受他坚强、无私的伟人胸怀。 3、学习描写人物的方法。 三、自学探究促能力 1、说说这篇课文主要讲了一件什么事？ 2、请同学们自由朗读课文，用（ ）标出每封电报的内容。把自己深受感动的句子画下来多读几遍。 3、毛主席接到电报后是什么样的心情？画出句子抓住关键词谈谈自己的体会。 小组合作交流 请看第一封电报。出示第一封电报，一位同学朗读。 （板书：闻噩耗）听闻噩耗以后，主席万分悲痛。我们一起读第四自然段。 学生读至第四自然段的内容中的“还是原封不动地放在那里”。 （出示）从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。 第二封电报和第三封电报内容意见不一致。（出示第二封电报和第三封电报，学生朗读） ……岸英是主席的儿子，请求破格将遗体运回国。 ……岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，请求把岸英葬在朝鲜。 这是两封意见不同的电报。圈出“破格”两字，能明白吗？ 岸英的遗体是运回祖国安葬还是葬在朝鲜，决定权在主席手中，可是主席最后的决定却是让儿子埋在朝鲜的土地上。默读第五自然段，把最能打动你的词句圈话出来，说说自己的体会。（生默读第七自然段） 我们心中一定有很多的体会。 学生交流反馈 在朝鲜战场上，我们有四十多万志愿军长眠于异国他乡。在这以前，毛主席的五位亲人为了中国革命相继献出了生命，此时，年逾花甲的主席又失去了心爱的长子，哀莫大于老丧子，主席的心中是何等的悲痛啊！但艰难抉择后的批示是将儿子的尸骨留在了远在千里的异国他乡。那博大的胸怀令人震撼。让我们再次深情朗诵主席的批示──生读青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还！ 师：他毕竟是一位父亲啊！一直想了一个晚上才写下了电文，是伟人，也是常人，这就是毛泽东，常人的情怀，伟人的胸怀。这篇文章最感人的就是对主席的神态、动作、心理的描，把一个普通的父亲形象和一个伟人的情怀淋漓尽致地表现在我们的眼前。请几位同学有感情的朗读下面的句子。 是啊，毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众。此前，他的五位亲人为了中国的革命已经相继献出了生命。此时，这位年近古稀的老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟。但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸怀如海似山！让我们一起再次朗读课题 四、归纳运用会迁移 达标测评： 1、给红体字注音 拟定（ ） 奔赴（ ） 殉职（ ） 踌躇（ ）（ ） 勋鉴 （ ） 2、课文通过对人物的（ ）、（ ）、（ ），（ ）来反映毛泽（ ）。 五、布置作业 1、搜集有关毛主席的诗词 2、观看有关毛主席的影视作品并选一部印象深刻的推荐给大家。 板书设计 ２７ 青山处处埋忠骨 闻噩耗──悲痛 常人情怀 做抉择──艰难 写批示──忍痛 伟人胸怀 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1c96394348649b6648d7c1c708a1284ac85005f6.html