魏书生六步教学法教学模式 魏书生非常重视培养学生的自学能力。他常常引导学生认识培养自学能力的重要性，鼓励学生树立 培养自学能力的信心，使培养学生的自学能力不仅是教师的主观愿望，也成为学生的内在要求。 六步教学法的基本操作程序是： 定向—→自学—→讨论—→答疑—→自测—→自结 1、定向。定向就是确定本节课的学习目标、学习重难点。包括知识学习、能力形成、德育熏陶等 方面内容。确定重难点的方式，可以是老师自己提出的，也可以是学生提出的，还可以让学生经过讨论后而确定。定向确定后，要告诉学生，使学生心中有数，方向明确。 2、自学。学习目标已经确定，学生根据学习目标及重点、难点，独立思考，也可采用自己最常 用的学习方法去学习，去探讨，去找答案。不懂得地方，留待下一步解决。 3、讨论。经过自学后，大部分问题能够解决，解决不了的，自己记下来，在小组内进行讨论解决， 不能解决的问题，留待答疑阶段解决。 4、答疑。立足于由学习小组内解答疑难问题。小组讨论后，仍没有解决的问题，则由老师解答。 若遇到疑难问题具有普遍性，教师可以予以回答，为了节省课堂时间，一些深奥的问题下课后与学生讨 论研究解决。 5、自测。学生根据定向指出的重难点，一级学习后的自我理解，自拟一组约需 10 分钟完成的自测题，由全班学生回答，自己评分，自己检测学习效果。 6、自结。每个学生总结自己学习的主要收获。老师爱成绩优秀、良好、较差的学生中，选择有代 表性的学生，讲述自己的学习过程和收获，使所获得的知识信息得到及时强化。 （如：学生可以自己回忆本节课的学习重点是什么；学习过程有哪几个主要环节；自己掌握的情况如何。也可以让每个学生都坐 在自己的座位上，七嘴八舌的大声说。 ） 这六步程序，可以依据内容的特点和学生理解的难易程度形成若干变式，若是简单浅显的内容，以学生自学解决为主，其它两步可以省略；若自测效果好，自结则可略。 这一教学模式同时幅之以课外活动，扩大学生吸取知识信息的范围，使之学用结合。 对于六步教学法，魏老师要求做细做细再做细，做好做好再做好；学生能干的事， 老师不干； 对于自己认为好的做法一定要守住守住再守住，发展发展再发展。我们要守住自己的长处，把魏老师的六步教学法当做自己的发展工具，自己的长处一定不能丢。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b50c7b49081c59eef8c75fbfc77da26925c5961d.html