读领风骚 西席漫笔 克日，笔者拜读了咸丰县尖山乡龙潭坝小学秦家宇老师所执教的一年级上册?画?说课方案，深为家宇老师的说课方案所折服。?画?是一篇迷题诗，全诗通过对一幅山川画中的风景，即山、水、花、鸟的意见意义设疑形貌，把画的特点用简炼的语言宛在目前地形貌出来，展如今读者眼前。按照?语文新课程尺度?的要求，?语文新课程尺度?中的"感悟";、"体验";，都是以读为本，读是语文讲授的紧张本领。读的实践越多，门生天然感悟越深，体验也越深。"书读百遍，其义自见。";一篇文章，读得多了天然就见其义。特殊是一年级的孩子，他们打仗的字词量少少，这首古诗的意思非常浅近，只要他们重复地读，都可以或许明白其义。为此，家宇老师在方案本课讲授时，正是突出了"读";的这一特点。他按照低年级门生的年事特性和已有的知识履历，联合门生的学习现实，接纳以"读";为主线的练习方法，造就门生精良的阅读风俗，引发门生的阅读爱好。通过初读、细读、诵读、背读、认读这五部曲的层层深入，完成了读的讲授目的。起首，初读古诗，让门生读准字音，读通诗句。接纳让门生本身拼读，再同桌互读，接着指名读〔3～5名〕，然后分小组读，末了齐读等要领，通过种种差异的练习方法，大部门门生都可以或许读好，对有些底子比力弱的门生还举行个体引导。同时，还把难读的生字放在诗句里读，直到门生读好为止。接着，在细读、诵读、背读古诗中去想象感悟领会古诗内容。按照?语文新课程尺度?中的第一学段特点，低年级诗歌讲授应重点放在读和悟上，家宇老师正是掌握住了这一重点，在说课方案中，始终以门生为主导，以读为主体，突出了读的条理、读的韵味、读的多样性，真正算得上"读";领风骚，把本来枯燥无味、盘旋余地较小的古诗讲授举行得饶有爱好。俗话说，学而有法，而教无定法。讲授是一门永恒的艺术，必要不竭探究。信赖家宇老师在以后的语文讲授方案中，更能独展风范，"读";领风骚！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b5822511baf67c1cfad6195f312b3169a551ea33.html