现代家庭教育功能的变迁 传统家庭承担着对子女进行职业培训和生活知识传授，像女性一般都在家里“相夫教子”，非常重视家庭的教育功能。但进入现代工业社会后，社会化大生产所需要的文化技术知识越来越复杂，层次也越来越高，知识教育、职业技能教育绝大部分转移到学校和一些组织机构来承担。小孩上学年龄普遍降低，学生不仅要在学校上课还要参加社会上的补习班，学习乐器、武术、绘画等技能。与父母的见面时间只在晚上，如果住宿那么与父母交流的时间只能一个礼拜一次甚至更久。中国经济发展的一个产物就是“人口迁移化”，随之带来的另一个现象便是“留守儿童”。留守儿童一般缺乏父母的启蒙教育，而亲戚或爷爷奶奶不能对犯错误的他们进行及时恰当的教育和疏导。 就拿我的家庭来看，侄子5岁开始上幼儿园（周岁才3岁），整天都在学校生活，周六参加兴趣班，学习绘画。由于父母都在外，回到家只能跟爷爷奶奶交流。而爷爷奶奶不标准的普通话、有限的知识，限制了对于他学习上的帮助；爷爷奶奶毕竟有老一辈的思想，容易宠溺孩子，教育理念可能跟不上时代的发展，价值观、思想方式和行为方式存在一定的差异，从而不利于培养孩子形成良好的学习生活习惯和正确的道德规范和价值标准（以上所述也许更符合农村家庭的实际情况）。 我觉得未来家庭的教育功能有回归的趋势。城市中一般以核心家庭为主，随着经济科技的发展，家庭学校，远程控制网络学习会越来越普遍。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b74f58c065ce0508763213a8.html