高考作文修船工补洞评改记录
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“修船工”作文评讲及分论点设置练习 作文练习评改记录: 1、有“古有”,无“今有”呼应。走极端:“当下中国,责任早已消逝了”。 2、“要知恩图报”,列举几个知恩图报的例子就完。 3、标题做作,让人费解:“若为成功故,细节不可抛”;“小细节,论成败”。点号用在第一格。 4、中心+事例+总结=文章,中间无分论点,缺少分析和发散,全文只有“一条腿走路”。 5、中心不明确:“举手之劳,仅在一念之间”“送人玫瑰,手有余香”。 6、分论点“排不顺”:彰显博爱,温暖心灵,拥有快乐。 7、标题不伦不类“顺手做事”。 8、材料引得太长,用超过180字引材料。 9、例子与中心呼应:“善良最美,切不可丢,否则人生便失去光彩”,然后举郭明义的义举。 10、每个分论点都引用作文题材料。 11、滥用“无处不在”“这个词语”“例如”等没有任何作用的词。 12、段落太多或太少。多的有12段,少的只有3段。 13、牵强:“修船工顺手一补,救了船主的孩子,小小善行,大爱无疆。人生也一样,勿以善小而不为”。 14、标题用贬义表达赞美“谨小慎微”。前后不呼应:前为“细心”后为“细节”;前为“我们拥有超越极限的力量是爱”,后为“勿以善小而不为”不建立“爱”与“善”的桥梁。 15、缺少材料引入。 16、所举例和论点没有必然联系:“勾践发现一个士兵射箭方式不对加以纠正。士兵们都听从勾践的话,注重每一个细节,最终越国打败吴国,成功复国。” 17、“顺手的事显出品质。”“顺手的事显出爱心”“顺手的事顺出成功”。 改一改:顺手做好事,是一种习惯,彰显个人品质。顺手做好事,是一种爱心的体现,彰显群体的素质。顺手做好事,是一种创造,赋予了文化的新意。 18、《承担责任》:“血雨腥风,动乱四起,在满目疮痍的神州大地上少不了那些勇于承担责任的英雄。(得出一个分论点:承担责任,是国家民族发展赋予的使命)“尔虞我诈,危机四伏,在竞争激烈的商场,总有一些人是打不倒的,因为他们有承担责任的勇气。”(得出一个分论点:承担责任,是事业成功的要求。)“掌声如雷,喝彩高飞,在激情迸发的赛场上总有许多运动员承担取得国家荣誉的责任”(承担责任,可以是个人兴趣追求的不断驱使) 训练: 使用“修船工”这个材料作文作分论点训练。 引论部分:简要地引用材料,得出中心论点,在80字以内。 用点分析,将中心论点稍作阐释。在40字以内。 进行分论点式的论证。分论点一的论证。在20字以内。后面可以紧接着写例证的引语。 引语+述例+引申挖掘(从特殊的事例到一般的规律)。220字以内。 再写两个分论点,与第一个分论点形成一定关系(对照式、并列式、递进式)。 一种基本的高考议论文写作结构 ——五段三分四环节 训练目标:掌握一种基本的议论文写作结构:五段三分四环节。 “五段三分四环节”可以简单的诠释为,议论文全文共安排五段,三个分论点,每个分论点共四个环节。具体阐释如下: “五段”的结构安排依据议论文引论、本论、结论的文体特征。引论是提出中心论点部分,观点要明确,应该简洁精练,所以用一段来完成;本论部分是论证中心论点部分,是议论文的主体部分,安排用三段围绕中心论点展开议论;结论部分是归结论述的部分,归结忌讳拖泥带水,所以应干净利落总结得出结论、提出希望等,这些内容安排一段。 “三分”,即三个分论点。作为议论文的主体部分应该做到内容充实,根据应试时间限制的特点、规定字数的特点,同时还根据中国传统文化给“三”赋予的“众多”的含义,三个分论点的安排既能在规定时间规定字数完成写作,又能体现议论文论据充分的基本要求,使得文体特征展示清晰,同时还能使议论文在结构安排上得以合理分配。 “四环节”,即每个分论点都要经过四个环节的内容,完成一个完整的论证过程。遵循论述规律,论述中心论点时,首先要提出分论点,它要从某个角度具体阐释观点,这是第一个环节;在提出一个概括性很强、抽象性很强的观点后,一定要对这个分论点进行扣题性的解说,这就是第二个环节:引语;第三个环节是述例,就是使用事实论据阐述前面提出的分论点;第四个环节是引申挖掘,就是将前面三个环节归结起来,引申到抽象的规律性,挖掘出事物的普遍性。 这个四环节的具体要点,详解见下表表述: 环节 具体要求 可行性的具体做法 注意事项 分论点 扣住话题、扣住题目、扣住中心论将题目或话题的关键词嵌点 在分论点的句式中 概括性要强 1、能概括话题、题目 利用话题中关键词的同义引语 2、能诠释分论点 3、能选准例子扣到话题的切入点 词、近义词、诠释语等达到要少而精 4、引出话题牵涉到事例的范围 扣题符合题意的要求 1、使用那些准确概括事例的词语 2、这些词语必须是扣住话题 利用同关键词的同义词、近述例 3、切入点的关键词 义词、诠释词,所有词语的层次要分明、合情4、概括性要强 指向都是话题题目论点观合理、符合事实 5、指向性要强 点,形成一条清晰的思路线 引申挖脱开个例,引到同一类例子的共性总结共同的规律和事物的不要重复引语中掘 上去 普遍性,起到依次类推的作的语言,不要重复用 概述事例的语言 “五段三分四环节”写作模式范文一篇: 做人的规则 有人说“人生如棋”,那么做人就应该遵守下棋的规则,否则就将满盘皆输;有人说“人生如戏”,那么做人就应该遵守唱戏的规则,否则就将无人欣赏;有人说“人生如茶”,那么做人就应该懂得品茶的规则,否则再好的香茗也与枯叶无异。不同的人生有不同的规则,遵守做人的规则,才能走出精彩纷呈的人生之路。(采用类比的方法提出中心论点,引论部分) 把勤奋作为规则,做人就会更充实。(分论点)“天道酬勤”这句古训,已经潜移默化的成为无数成功人士做人的规则。(引语)鲁迅自小便于三味书屋一起演绎着勤奋的故事,正是他的勤奋,让他在人生的道路上游刃有余,即使面临的是人生的大转折---弃医从文,他也没有遇到转行带来的难处,这正是他以勤奋为人生规则的收获,他由此积累了知识的力量,精神的毅力,更让他在中国现代文学史上写下了光辉的篇章。(述例)所以,把勤奋作为人生行动的规则,在勤奋中充实自我,即使遇到突然的转变也不会惊慌失措,反而会让你在与人生对弈时得心应手,使自己的人生更加丰富,成为你这盘棋最终的王者。(引申挖掘) 把责任作为规则,做人就会更踏实。(分论点)每个人都有自己的角色,完成角色赋予的任务是每个人的责任,为人君就应以仁为责,为人臣就应以忠为责,为人子就应以孝为责。(引语)汉高祖以仁为责,实行休养生息政策,让百姓摆脱了饥饿和战乱之苦;诸葛亮以忠为责,一生追随刘备建立蜀汉事业,鞠躬尽瘁,死而后已,为后世所传颂;李密以孝为责,弃官不做,侍奉在祖母的身边,成为孝之楷模。(述例)由此看来,把责任作为自己的做人规则,踏踏实实地走好人生的路,必然会无愧于人无愧于心更无愧于世。相信这样的人生才更加精彩。(引申挖掘) 把美德作为规则,做人就会更加真实。(分论点)美德是一种境界,像一杯香茗,不懂得品茗的人认为是苦的,而真正懂得美德的人才能体会其中的香甜。(引语)范仲淹以:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的牺牲精神作为做人的规则,让后人敬仰;雷锋以“助人为乐”的奉献精神作为做人的规则,让人感到无比的温暖;朱自清以民族自尊心作为自己的做人规则,让人佩服不已。(述例)这些把美德作为人生遵循的规则的人,人生的路走的真实而美好,正像一杯纯正的香茗,清香四溢。(引申挖掘)(以上三段为本论部分) 在如棋的人生中,遵守做人的规则,驰骋你的人生;在如戏的人生中,遵守做人的规则,精彩你的人生;在如茶的人生中,遵守做人的规则,品味你的人生。遵守做人的规则,走出完美的人生!(结论部分,用排比的手法结束全文,提出希望) 高考议论文难点突破的诀窍(一) 高考作文评审组评价:高考通常有这样一类考生,他们写议论文的时候,只会提观点和摆材料,通篇作文没有一点自己个人的意见和看法,这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力,这类作文只能给到中等或以下档次。 高考议论文:观点+材料=?观点+材料=作文的失败(以叙代议) 譬如要写提倡创新精神,则马上就“A有创新精神,B有创新精神,C有创新精神,所以我们要有创新精神”。 论点:贫困也是一笔财富 例文一:“自古才子出寒门”。司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁,幼时连稠一点的粥都难以喝到;明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒,一文不名,生活上常靠着弟弟接济;苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿;居里夫人刚满十岁就外出打工……可见贫困也是一笔财富。 优点:观点明确,论据丰富 缺点:“观点+论据”格局 弊端:论点和论据之间互相脱离,两者之间缺乏必要的联系的桥梁,论点还是论点,论据还是论据;论据失去了其应有的作用,论点孤立无援,也就失去了立足的依据。这种“不讲道理”的议论文,论点无论怎样正确,也不足以服人;论据无论怎样充足,也不过是一堆零碎的材料。 高考经验:纵观近几年来的高考议论文作文,凡是得高分的文章,大多数以说理见长。对文章进行道理分析,可以增加论证的深度,更能显示出作者思维的缜密。“讲道理”是议论文写作不可缺少的重要组成部分。通过讲道理可以使论点旗帜鲜明,提倡什么反对什么都给人以清醒的认识。而论据通过分析,可以揭示其中所蕴涵的道理,说明其与论点的联系,使论点与论据形成一个有机的整体。一句话:论点是统帅,论据是士兵,论据要为论点服务。 修改(例文一)……这都是幼时曾经贫困而后来成为才子的非常之人。寒门是他们植根的土壤,也就是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育不断地成熟,塑造自我,完善自我,最终成为参天大树,开出灿烂之花。由此看来,贫穷并不可怕,可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变,就要奋发图强,越是贫困越激励人奋发上进,这何尝又不是一笔财富呢? 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/b84d0a685afb770bf78a6529647d27284b73371e.html