【作文】《风筝》说课稿 (参考教案)

《风筝》说课稿 (参考教案)

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《风筝》说课稿 瓜沥二中朱兴祥 一、说教材 1、教材的地位和作用 《风筝》是七年级语文上册第五单元的一篇文章，作者是鲁迅，体裁为散文诗。本单元以家庭、亲情为主题，是继人生自然科学主题之后为培育有血有肉有感情之人而设的单元。在本单元所选的五篇课文中，《风筝》是意蕴最丰富的一篇，是培养学生探究性阅读能力的好教材。《语文新课程标准》明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力，要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合，要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究、等方面的教学。2、课文的特点 《风筝》是一篇以表现手足亲情为主题的散文诗，但选材角度新颖，于兄弟间发生的误解冲突中展现浓浓的亲情。可是，细读作品，作者的立意远不止于此。

从作者事隔多年后仍悔恨交加，悲忧交集看，这篇作品还揭示了封建陈腐思想对儿童自由、活泼天性的扼杀，深刻地阐述了游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使这一科学道理。全诗情词真切，思想深刻，具有强烈的艺术感染力。3、学情分析 七年级学生具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。但对于像本文这样有深厚意蕴的散文诗，学生则容易出现：抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难的现象。所以在教学时要考虑让学生多读，要保证学生质疑问难的时间，要多让学生采用合作、探究的方法来学习，要重视引导、多给学生鼓励。

4、重点、难点的预设及依据 根据七年级学生认知和思维能力的发展及散文阅读的基础，结合本文的特点，预设本文的教学重点、难点如下： 重点：整体感知全文，感受兄弟手足之情，了解科学的儿童教育思想

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