内容摘要：本文阐述了在思品课教学中明理、激情、导行三个教学五一节，是一个不可分割的整体。 关 键 词：明理 激情 导行 思想品德课是比较系统地，直接地向小学进行共产主义思想品德教育的一门课程。思品课的课堂教学是实施素质教育的主渠道，为学生从小学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健美、学会审美打下良好的基础。为了便素质教育在思品课堂教学中得以完整实施，就必须面向全体学生，让学生主动发展；使德育教育处于领先地位，作用于智育、体育、美育，促进德智体美劳全面发展，按照小学生思想品德形成发展的规律，对小学生的教育不但要晓之以理、动之以情，还要导之以行持之以恒，使他们在实践中逐步把道德认识转化为道德教学，提高课堂教学效率是实施素质教学成败物关键，下面就思品课教学中的明理、激情、导行谈一点浅认识。 一、明理 明理是思想品德课教学的主要任务，在教学过程中，教师一定要围绕本课的教学目的、要求、从感性到理性，把有关知识和道德正确而又透切的加以讲解，让学生明白教材内容是什么，在此基础上加以联想，问一个为什么，进一步挖掘教材所蕴含的道理。这样将读讲、演示、启发、辨析、引导融为一体，以事晓理，对比明理，使学生由近及远，由表及里，由浅入深地接受道理。例如：《东西要放在一定的地方》一课，使学生懂得东西放在一定的地方的好处，教育学生从小养成爱整洁的好习惯，初步培养学生自己管理自己的能力。为了使学生明理，可设计下面的问题，让学生对比讨论分析：①小芳早上起来为什么能不慌不忙？②小刚早上起来为什么慌慌张张？③课堂上小刚为什么着急？④小芳又快又好地回答问题，是什么帮了他的忙？通过课文的学习，并运用录音、录相、插图、幻灯片等电化手段的直接教学，使学生明白东西放在一定的地方的好处，用起来顺手，拿来方便，有利于学习和工作乱扔东西的害处是用起来找不着，耽误时间，影响学习和工作。最后让学生思考：小刚通过这次教训改正了缺点吗？他是怎样改正的？让学生知道该怎样去做，并使学生理解只有从小养成好习惯，长大做事才会有条理，有效率的道理。 明理的深度还在于挖掘教材的内容因素。怎样向学生显示教材的内容因素，方法很多，其中设问是最重要的一种，在教学过程中，设计问题注意要有启发性，这样能拓开思路，活跃气氛，调动学生思维的积极性，达到最深层次的理解。设问还注意衔接，铺垫和孕伏，这样问题不仅可思，而且一环扣一环，前后照应逐渐升华。 二、激情 在思品课教学中让学生动之以情，有助于净化认识，调动学生的主观能动性。明理的过程也就是知识内化导致情感、意志、信息形成的过程。要根据教材的内容，选编与教材要点相关，服务于教学目的的材料，讲述生动具有教学意义的小故事，联系本人、本班甚至本校的实际，创设情景，使道理在学生的头脑中得以深化，从而提高学生的道德认识。如教《国旗、国旗、我爱你》一课时，教师课前带学生参观烈士陵园，瞻仰烈士纪念碑，讲述烈士的丰功伟绩。上课时，教师一边用幻灯放出国旗，一边播放国歌，进而提问：当你看到国旗徐徐升起，耳边响起嘹亮的国歌时，心理想到了什么？接着讲述国旗是革命烈士鲜血染红的，抒发了自己对烈士的敬仰和对敌人的憎恨，同时交替出示开国大典，国庆等动人画面，教师强烈的爱憎分明的流露，使学生的情感受到极大的感染，激发了学生对祖国的热爱之情。 小学生情感的发展和变化，有一个渐进的过程。要使学生产生出来的健康情感提到相对的稳定，要思品课的教学中，还必须引进主题教育有关的，贴近学生实际的材料进行补充教学，以激发学生的情感。 三、导行 要从小引导学生逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯，是思品课教学最根本的目的，是使学生的道德认识转化为相应的行为习惯的归宿。 根据小学生模仿性强，道德观念刚刚形成，道德行为还不能按照道德要求完成的特点，一是进行行为示范。如教《客人到我家》一课时，让学生分别扮演小主人、爷爷、奶奶等角色来进行表演，通过表演更深刻地懂得接待客人要做到“请进”、“请坐”、“倒水”、“递毛巾”，以及“送客人出门”等礼节，从而做到对人热情有礼貌。二是进行行为要求，如在教《真正的好朋友》一课后，结合学生实际，召开《谁是我的好朋友》的主题班会，通过学生观察、讨论、归纳出怎样做才是真正的好朋友，从而使学生能区别真正的好朋友与哥们义气，提高了学生的道德行为分析判断、签别能力。 总之，在思品课教学中明理、激情、导行三个教学环节，是一个不可分开的整体，只有以明理为基础，抓住情感教育这条纽带，才能养成良好的行为习惯。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b888d6c50522192e453610661ed9ad51f11d54d0.html