问题式学习对社会工作专业课程教学改革的启示——以个案工作课程为例 储庆 【期刊名称】《社会工作》 【年(卷),期】2012(000)005 【摘 要】问题式学习教学模式以建构主义为基础,认为学生是知识意义的主动建构者,教师只是意义建构的帮助者和促进者.这一基本理念与社会工作“助人自助”核心理念,以及社会工作强调案主与工作者平等专业关系的要求具有诸多共通之处.通过对问题式个案工作课程的教学设计,学生不仅收获了专业理论与专业知识,更是通过问题式学习过程深化了专家价值观的认同,以及对社会工作实务开展具体过程的理解. 【总页数】3页(P25-27) 【作 者】储庆 【作者单位】中南民族大学民族学与社会学学院,湖北武汉430074 【正文语种】中 文 【中图分类】C916 【相关文献】 1.德国社会工作专业课程设置的特点及启示——以图宾根大学社会工作本科课程为例 [J], 袁琳 2.德国社会工作专业课程设置的特点及启示——以图宾根大学社会工作本科课程为例 [J], 袁琳 3.远程教育中视障学习者社会工作专业课程教学探讨——以《个案工作》为例 [J], 赖小乐 4.论《戒毒社会工作》课程实践教学改革——以2014级社会工作专业课程实践教学为例 [J], 郭一建 5.德国社会工作专业课程设置的特点及启示——以图宾根大学社会工作本科课程为例 [J], 袁琳 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b8d403c7740bf78a6529647d27284b73f342367d.html