辽宁省北票市高级中学高中语文必修五：13宇宙的未来导教学设计 高中人教版必修五第三单元《宇宙的未来》 制作人：霍洁 校订人：巅峰 使用日期： 2017 年 11 月 组长签字： 教务主任签字： 议论： 《宇宙的未来》导教学设计 学习目标 1、 学习本文生动、幽默的演讲风格，感觉语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。 2、感觉科学精神，增进科学涵养，培养科学思辨能力和爱科学、 用科学的热情。 认识积累 一、斯蒂芬·威廉·霍金（ Stephen William Hawking，1942 年 1 月 8 日－），英国闻名物理 学家和宇宙学家，被誉为继爱因斯坦此后最优异的理论物理学家。 肌肉萎缩性侧索硬化症患者，全身瘫痪，不能够发音。 研究领域主若是宇宙论和黑洞， 证了然广义相对论的奇性定理和黑洞面积定 理，提出了黑洞蒸发现象和无界线的霍金宇宙模型，在一致 20 世纪物理学的两大基础理论——爱因斯坦创立的相对论和普朗克创立的量子力学方面走出了重要一步。 霍金著有《时间简史》（ 1988 年）、《果壳中的宇宙》等科普著作，均被翻译为多种语言初版，是全球最畅销的科普著作之一。 二、写作背景 本文是史蒂芬·霍金 1991 年 1 月在剑桥大学的一次演讲录。这篇演讲，从古代巫师的预知， 谈到近代宗教的预知， 尔后过渡到自己对宇宙未来的预知， 结构慎重，重点突出。作者运用天体物理学理论，对宇宙未来作出了两种展望，一 是连续膨胀下去； 二是缩短致使坍缩成一个点。 是膨胀还是缩短， 取决于宇宙的平均密度。“若是它比临界值小，宇宙就将永远膨胀。但是若是它比临界值大， 宇宙就会坍缩，而时间就会在大挤压处终结。 ”可“现在密度忧如特别凑近于把坍缩和无量膨胀区分开来的临界密度” ，所以两种结果都有可能。 三、阅读指导 1、阅读时，采用两步走：第一步泛读，即知其马虎，囫囵吞枣。 第二步精读。 2、边读边画出结构上起过渡、连接作用的词、句子、段落。 1 / 3 辽宁省北票市高级中学高中语文必修五：13宇宙的未来导教学设计 3、画出段落的中心句，特别要注意段首、段尾句。 4、画出文中的重点词句，如：也许、左右、可能、忧如、大概等模棱两可的词 语。 5、提取作者见解时 ,或摘录文中语句，或用自己的语言组织。 四、霍金名言 1、若是一个人没有梦想，无异于死掉。 2、无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。 3、身体和精神是不能够同时残障的。 4、上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决于天赋，完好部是个人努力程度不同样 的结果。 思虑研究 1、作者是怎样商议 "宇宙的未来 "的？ 2、文段 8 中为什么说“即使知道了限制宇宙的相关定律，我们依旧不能够利用它们去预知遥远的未来” ?为什么第 10 段又说“尽管我们知道限制人类行为的方程，但在本质上我们不能够预知它” ? 3、作者对宇宙的未来的预知与巫师、宗教预知家对人类社会未来的预知有何不 同 ? 4、对宇宙未来的预知，重点是要弄清宇宙的什么问题 ? 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b8d6342ccfbff121dd36a32d7375a417866fc128.html