海盗船的故事 山东省淄博市市直机关第三幼儿园 .王燕 今天自主活动一开始明浩、泽泽、大楷、硕硕他们几个，便相约来到了船上。明浩取来了塑料轮盘放在了船中部当轮机舱，泽泽搬来了海绵垫铺在了船尾当休息室，大楷取来了一个黄色的路障，和一个电脑键盘放在船头当瞭望台，更好玩的是硕硕扛来了拖把（在一个锥形路障上插了一根塑料棍）说是要洗甲板用。船布置好了，他们也各司其职的忙碌了起来。大楷趴在船头上，操作着他的嘹望镜（见图一）观察着海面上的海况只见他一会转动他的嘹望镜左右观看，一会儿在键盘上敲打几下，忙碌而又专注。泽泽则惬意的躺在休息室的垫子上休息（见图二），硕硕则拿着他的拖把想么像样的在清洗甲板。明浩摆弄了一会儿他的塑料轮盘后便走开了，过了一会儿，他手里拿着几根绳子跑了回来。一边跑还一边大声喊：“我们玩海盗的游戏吧。”明浩提议得到了大家的热烈响应：“好！好！”。“可是谁当船长呢？”“当然是我，游戏是我想出来的。”明浩当仁不让。“那好吧，我还是当我的瞭望手”大楷也为自己找到了心仪的角色，泽泽、硕硕也就顺理成章的成了船长手下的海盗了。 图一 图二 （他们的游戏水平已经到了合作游戏阶段与组织，有分工，有合作。游戏中丰富的想象力，以及以物代物的能力也都让人刮目相看，他们对社会热点已经有了一定的关注程度，并通过游戏的形式反映出来。特别是作为游戏发起人的明浩，有相当的组织能力和号召力，在平时的游戏中一般也都处于领导地位。） 船长、海盗是有了，可是上哪里去找人质呢？他们盯上了在旁边建构区忙着搭房子的小南，于是船长带着他的两个海盗把小南连拉带拽的拖到了船上，想要用绳子把小南绑起来，可是遭到了小南的激烈反抗。眼看小南就要哭了起来，一旁的老师问船长：“你们让小南当人质，经过小南同意了吗？”几个人不好意思的松了手，小南趁机逃脱了他们的魔爪。 这时在一旁的乐乐看到了这一幕，主动说：“我来当人质吧。”这下可好了，船长和他的海盗顿时来了精神。他们有的拿绳子去绑乐乐的脚，有的摁着乐乐的手，一开始乐乐还挺配合（见图三、图四），可是绑着绑着，乐乐不乐意了，开始叫起来，大楷赶紧用手捂住乐乐的嘴（见图五），但是乐乐还是挣扎着逃离了他们的海盗船（见图六）。这是有意思的一幕出现了，硕硕从船上跳下来，两只手不停地挥动好像是在游泳。问他在干什么，他一脸嫌弃的样子：“没看出来？人质逃跑了，我在游泳追他，这可是在大海里。” 图三 图四 图五 图六 （男孩子，天生就有一种“战争”情结,喜欢身体对抗的游戏,孩子们专注投入游戏情景时，往往忘记这是在游戏，特别是在这种带有“暴力倾向”的游戏时难免会对同伴造成一定的伤害。怎样引导孩子们在游戏中释放这种天性，而不伤害游戏同伴，是值得我们思考的。如果出现上述情况我们该不该介入？如何介入？） 乐乐逃走之后，人质又没了，海盗游戏还能玩下去吗？当然能，这不，我们的船长主动当起了人质，只是在海盗们用绳子绑他的脚时，他会命令他的海盗：“清点，很疼”。嘿嘿，一人身兼两职。好忙呀！ （游戏无定式，孩子们在游戏中的角色转换往往出人意料，“船长”变身“海盗”同时体验到了两种角色感受，可以让他在分享交流环节谈谈这两个角色的游戏感受。） 应对策略 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b8e1d15bfac75fbfc77da26925c52cc58ad690e2.html