小学德育论文范文 小学德育论文范文小学德育论文范文：精彩课堂感动心灵[内容摘要]课堂应该从“一切来源于孩子的生活，再回归于孩子的生活”这一理念出发，珍视童心世界，通过学生的生活实际来生成，根据其真实体验来引导，共同解决生活中的问题。 本文从以下三个方面阐述了如何通过课堂教学的多种形式，去打动学生的心灵，去提升孩子的认知能力：一是情景化的课堂，诗意中丰富情感；二是生活化的课堂，体验中引导认知；三是趣味化的课堂，活动中自主感悟。 通过丰富多彩的课堂教学，让孩子们在这种看似寻常的“感动”中丰富情感、提升认识、超越自我，体验着生命的增值和律动，从而全面提升童年生活的质量。 [关键词]回归生活珍视童心提升认知[本文转载自“再简单的生命筵席，也会因为爱而倍感丰盛。 当爱像明媚的阳光一样照彻寒冷的心房时，我们会发现，爱的本身就是一波弦音的震颤，一种花香的弥散，持久、热烈，从一双手到另一双手，从一个人到另一个人。 ”感动是一种积极、奇妙的心灵体验。 在品德教育中，若让学生收获一份感动，就帮助他们体验了一次情感的升华，经历了一次心灵的旅行。 孩子们在这种看似寻常的“感动”中丰富情感、提升认识、超越自我，体验着生命的增值和律动，从而全面提升童年生活的质量。 《父母关爱我成长》是浙教版三年级《品德与社会》上册“我的家庭”单元中的第三课。 我在执教本课教学中本着从“一切来源于孩子的生活，再回归于孩子的生活”这一理念出发，珍视“童心世界”这一最重要的课程资源，通过学生的生活实际来生成、调整话题，根据其真实体验和反馈，来引导他们思考、讨论、交流，共同解决生活中的问题，提升道德认知。 本人经过几次试教磨合，有很大改观，使整个课堂在有弹性的预设下“动态生成”、精彩纷呈。 现摘录课堂中的几个片段，来品味一下“动态生成，感动心灵”的精彩和反思探索。 一、情景化的课堂，诗意中丰富情感苏霍姆林斯基说：“不要使掌握知识的过程让孩子们感到厌烦，就不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态。 而要使他们的整个身心充满欢乐。 ”创设巧妙的情境，让学习在孩子们快乐的参与中变成一种享受，达到‘‘随风潜入夜，润物细无声”的功效，这就是我们追求的理想境界。 生活是道德的沃土，道德源于斯、长于斯。 课堂教学紧紧抓住了与学生生活态度、生活能力的形成有着密切联系的家庭生活故事，让学生有事可想、有话可说，课堂教学便自然进入了学生的生活，创造了道德体验的最佳契机。 教学片段：读父母的故事师：这节课，我们继续坐在家庭树下聊聊天，拉拉家常（课件演示“家庭树”，背景音乐为《可爱的家》）。 今天，我们的话题是——（演示课件：点击家庭树上的树叶，弹跳出“父母”二字）师：同学们，你们今年多大了从出生到现在，你跟父母一起生活了多少天请拿起笔来算一算，好吗（在老师启发下，生动笔计算）生甲：3285天（属鼠的）。 生乙：3650天（属猪的）。 师：三千多个日子，我们天天和父母在一起，父母就像我们的守护神一样，呵护着我们的成长。 他们呢每一个人都是一本厚厚的故事书，记录着许多爱的故事。 今天，就让我们一起用心去读一读吧（演示课件，出现字幕：读父母的故事。 背景音乐为《世上只有妈妈好》）。 昨天，老师请大家准备一个父母的故事，谁愿意第一个上来讲学生诉说故事，有的还拿出照片和玩具等小物品：师：同学们，从你们的故事中，老师知道了父母所做的一切都是为了自己的孩子。 这么多的故事，每一个都那么朴素、感人，说也说不完。 这些故事都可以化作一个字，你们说是什么呢（请若干名学生回答，教师点击家庭树，从树叶上弹跳出一个个“爱”字，学生的脸上激荡着一阵爱的热浪）思考：“读父母的故事”这一环节按照带入情境，引导启发，把学生带入了回忆 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b928a4ca814d2b160b4e767f5acfa1c7aa0082c7.html