善从语文课文里学写作
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善从语文课文里学写作 作者：张腾飞 来源：《成才之路》 2013年第19期 甘肃 通渭 ●张腾飞 中学语文教材选文多为名篇佳作，文质兼美。既有天文地理，又含古今中外之事，为我们的作文教学提供了丰富而宝贵的教学资源，是指导学生读写结合的最好的范例。这时，我们语文教师若有意识地引导学生赏析优秀作品，就可以调动他们的积极性，让他们产生自己也能写出一篇好作文的想法来。 一、画龙点睛，拟好标题 标题是作文的眼睛。若标题拟好，那么文章就成功了一半。中学语文所收篇目，其标题可谓各呈异彩，很利于我们中学生去学习。它们有的别致新颖，促人去读，如《散步》；有的意味深长，生动的故事情节中凸显主题，令人深思，如《敬业与乐业》；有的凝练高度概括，要言不烦，如《智取生辰纲》；有的咏物寄志，精炼洒脱。更为重要的是，这些标题立意新颖，内容深刻，善于运用修辞、故意设置悬念等手法，让读者一见就有种为之一振的感觉。 二、开头结尾，至关重要 古人说“凤头豹尾”，就是说开头要写得生动，像凤凰的头那样，有人说：“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了开头的重要。由于时间与篇幅的限制，学生在作文时，尤其在考场作文时，开头要讲究简洁、生动、优美。中学语文教材中，以“凤头”“豹尾”为行文结构的文章比比皆是。如朱自清的《春》，开头以“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”一句，采用拟人的修辞，深切表达了对春天的渴望之情，结尾又利用一组排比句抒发了对春天的赞美之情，首尾呼应，情感真挚，读起来朗朗上口；又如《走一步，再走一步》，在前文叙事的基础上，结尾这样写道：我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。这里作者用一段抒情议论的语言，点明了文章的主旨，深化了中心。经过几年的实践，这种结构尤其受学生的效仿，也非常受判卷教师的青睐。 三、把握立意，构思全篇 一篇好的文章，它的主旨也就是立意，必须是正确高雅、推陈出新，我觉得最根本的就是要扣紧时代精神。古今中外的主题思想都是能够反映当时的时代精神的。当代著名作家从维熙说：“作品的构思可以比作工程师的草图设计，只有经过反复推敲之后，才能大兴土木，挖基开槽，一砖一石地盖楼建厦。”可见布局谋篇之重要，立意构思之精要。虽然，作文构思的方法很多，但无论怎么变化，还是可以从教材中吸取和借鉴。《散步》，从一家人饭后散步的小事入手，表现了中华民族传统中最不可或缺的尊老爱幼的大主题，实是以小见大的精品；而《敬业与乐业》，联系当时浮躁的社会现实，告诫人们做事要有一定的责任心，同时培养自己对工作的兴趣，现在读来，仍有显著的教育意义。对这些构思新、立意深的课文，在备课时我就精心从课文里学习技巧，课上则不失时机地指导学生悟其“怎样写”的规律，最后师生一起构思出文章结构的纲要图表，以资借鉴。我也经常因文而异设计相应的作文训练题目，让学生找准联系点，选好依据的格局范式，快速构思成文。学生经过“依葫芦画瓢”的练习后，都能很快地掌握一些基本方法和原则。构思立意的严密性、灵活性、深刻性与日俱增，评改时，我潜心引导学生把自己的作文跟学过的课文再行对照，使之从实践到认识，不断巩固深化。 四、抓细节，出亮点 细节描写是文章的生命力，好的细节描写，生动、逼真、具体、鲜明、精妙，常常是一篇文章的闪光点，也是文章借以显示人物性格、表达主题的一种技巧。而初中的学生也惯于用记叙的表达方式，他们认为写说明文，专业术语不太好掌握；议论文的材料又太陈旧，难以让判卷老师“眼前一亮”；而记叙文毕竟有话可说。所以，我在平时的讲课过程中，注意多种描写方法相结合的目标训练。 上过初中的学生不会忘记鲁迅笔下的“孔乙己”，因为作者用外貌、动作、语言为我们刻画了一个迂腐的知识分子的形象，特别是他说的“多乎哉，不多也”，更是成为了一句经典；我们也不会忘记安徒生笔下的“皇帝”，因为作者的妙笔，皇帝光着身子在镜子面前旋转的丑态，展示得惟妙惟肖、淋漓尽致；我们更应该记得，香菱为求一首好诗，如痴如醉，废寝忘食。这些都得益于作者运用了一系列的细节描写，为我们写作文提供了很好的范例。 鲁迅先生说过：“凡是最怕认真二字。”认真学习，从课文里学作文，以读促写，以写促读，读写结合，双管齐下，是提高阅读能力和写作能力的有效方法。 （甘肃省通渭县徐川中学） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b9765cbf316c1eb91a37f111f18583d048640f52.html