《孔乙己》说课稿 教学目标 知识与能力目标： 1、理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。 2、要求学生整体感知课文内容，整理人物活动的几个场景，通过富于表现力的人物描写和细节描写探究人物及其生存环境的悲剧性，进而准确把握文章主题。 3、引导学生了解小说的内容，理清小说的情节，初步把握人物性格，激发学生围绕作品主题深入阅读探究的兴趣。 德育目标： 认识孔乙己悲剧产生的根本原因，培养学生忧国忧民的爱国情怀与社会责任感。 教学重点 1、要求学生整体感知课文内容，整理人物活动的几个场景，准确把握文章主题。 2、初步把握人物性格，激发学生围绕作品主题深入阅读探究的兴趣。 教学难点 结合时代背景，深层领会小说的思想意义。 教学方法： 1、 诵读法。让学生选择自己喜欢的阅读方式，用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 2、 质疑探究法。引导合作探究，鼓励大胆提问，培养表达的勇气和习惯。 教具准备 多媒体课件、投影仪、实物投影仪 教学过程 一、课前预习： 要求：利用工具书，扫除生字词障碍，熟读课文。 思考：1、文中主人公是个什么样的人？2、文中的哪些片断，给你留下深刻的印象？ 3、读了本文，你有什么感想？ 二、课堂学习 一）、导入新课，激发学生阅读探究的兴趣。 师生共同回忆学习过的鲁迅作品。 导语设计 ：大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样的一个艺术形象呢？下面我们就一起走进这篇小说——《孔乙己》。 投影出示文题、作者。 二）、速读课文，进一步感知课文内容。 让学生在预习的基础上，再按要求把课文速读一遍： 1、用自己喜欢的阅读方式速读，可以选读，也可以跳读。 2、迅速抓取并标注出文中关于几个场景和几类人物的信息。 3、时间：3——5分钟。 三）、检查阅读情况。 教师出示几道抢答题，考查学生阅读情况和获取信息的能力。 1、故事发生的年代 3、找出反映下列内容的语句 （1）交待孔乙己的特殊身份 （2）交待孔乙己的地位 （3）交待孔乙己的结局 4、伴随着孔乙己的出场，“店内外总是充满了快活的空气”，你认为孔乙己是个喜剧人物吗？ 四）、小组合作学习，填写履历表，创设阅读探究的情境。 1、教师组织学生在小组中学习，根据原文相关内容填写孔乙己的履历表。 投影出示履历表样。 孔 乙 己 履 历 表 姓名 籍贯 年龄 出生年月 学历 身体状况 特长 工作单位 家庭成员 主要社会关系 工作生活经历 主要成就 主要优点 主要缺点 总体评价 （写五十字左右 ） 2、投影出示对履历表的说明： 社会关系——是指小说中与孔乙己发生关系的人物，要注明关系。 生活经历——是指小说中孔乙己作过的一些事，表达准确清楚，可根据课文中的语言，也可以自己概括。注意将课文中有关孔乙己的信息都要罗列显示出来。 要想又快又好的填表，小组内一定要讲究分工合作。 3、学生填表，教师巡视并参与小组的活动。 （履历表为大家熟识，让学生填写，易激发其学习兴趣，都参与到课堂活动中来。填写履历表，学生能再次认真地阅读课文。同时，填表的过程是为学生发现问题创设情境，进而引起学生对孔乙己生存环境，社会地位及其性格特点的思考。） 五）、交流填表情况，引导学生提出问题。 1、先让学生在小组间进行交流，然后推荐代表发言。 用实物投影展示学生填写的履历表。 2、大家在认真阅读文本的基础上完成了履历表的填写工作，分析这份履历表你们小组还得出了那些结论？发现了那些值得进一步探究的问题？ （这是一个开放性的环节，师生共同进一步探讨，鼓励学生提出问题，解答问题。如果课堂来不及完成，可以安排学生课后继续交流，讨论。） 六）、布置作业 课外小练笔： 《 我会走孔乙己的路吗？》 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4f1092bb996648d7c1c708a1284ac850ac0204f1.html