---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《观察物体》教学反思 《观察物体》 教学反思 姜 威 西丰县振兴振中心小学 《观察物体》 教学反思 本节课的教学内容是： 新课标人教版小学数学五年级上册第三单元《观察物体》 第一课时。 在本节课的教学中， 我把教学目标定位为： 正确辨别从不同位置（上面、 正面和侧面） 观察到的简单物体的形状。 同时通过四人小组合作学习， 每人从一个面来观察物体， 然后进行调换（前后调换、 左右调换）， 让每位学生亲身体验从不同方向观察物体， 以此达到教学目的性。 一、 激趣导入新课。 在教学一开始， 我引用了 语文中的古诗《题西临壁》横看成岭侧成峰， 远近高低各不同 这首古诗导入新课。 让学生在轻松自然中感受到学习数学的兴趣。 二、 在探究中发现 教学时先出示实物， 让学生亲自走到不同的位置看一看它的形状， 感知到站在不同位置， 所看到 的形状是不同的， 最多能看到物体的三个面， 从面认识物体的上面、 正面和侧面。 在此基础上让学生进一步认识物体的正面、 上面和侧面， 并能从这三个面观察到物体的不同的形状， 从而帮助学生形成表象， 1 / 3 初步建立空间观念。 教学围绕无疑有疑无疑 的主线循环往复学习。 注重为学生营造探究的氛围， 通过多层次的设问与反问启迪思维， 鼓励学生进行大胆的猜测、 想象， 借助学具动手操作论证， 运用比较的方法， 归纳概括规律。 充分调动了学生学习的主动性和积极性， 使学习成为其内在的心理需求。 课堂气氛活跃， 学生思维活跃， 畅所欲言， 多方位的观察，多角度的思考层出不穷！ 三、 在操作中感悟 认识物体的正面、 侧面和上面是观察物体的前提。 在这一节的教学中， 我以简单的活动， 真实的感受， 有效的学习 这一想法为指导， 引导学生逐步认识正方体的正面、 侧面和上面。 由于学生坐在教室里的不同位置， 不能同时看到正方体的左面和右面， 因此利用这一资源， 巧妙设问， 让学生在观察中产生疑惑， 在疑惑中形成感受。 学生学在其中， 乐在其中， 不仅认识了 抽奖箱的正面、 侧面和上面， 更身临其境地体会到观察的位置决定着观察的结果， 为后面的学习创设了一个轻松愉悦的氛围。 数学教学过程是一个特殊的认知过程， 在这个过程中， 不仅要求学生掌握抽象的数学结论， 更应注意学生的数学思维训练， 培养学生的数学能力。 ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 著名心理学家皮亚杰说： 儿童的思维是从动作开始的， 切断动作与思维的联系， 思维就不能得到发展。 在教学过程中， 从个体体验到小组活动， 教师的活动组织颇具匠心， 留给学生充分的时间与空间， 让学生在摆一摆看一看想一想改一改 等活动中自主获得从不同角度观察物体得到的形状的理解和感悟。 不同层次的操作活动， 在教师的精心设计和调控下进行得有条不紊， 体现了 空间观念建立的层次性和递进性. 四、 强调学生的口头表达能力， 体现学科的综合性。 我在上课的过程中强调让学生从不同的角度来观察物体， 再用语言来进行表达。 通过表达， 学生会更清晰的感受到从不同方向看到物体的形状是不同的。 3 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b980fc2d15fc700abb68a98271fe910ef12daebb.html