《观察物体》教学反思 《标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式。具体体现在以下几个方面。 1、游戏是一年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得较为突出。比如，观察茶壶的活动中，不是让学生单纯地看一看、说一说，而是设计了游戏，让学生用自己的肢体语言表现出来。学生通过肢体的表现、猜测、说，在一种轻松快乐的氛围中解决了问题。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。 2、给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了让学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。比如，每组都有一个实物汽车，让每个学生从不同的方向观察汽车，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的。鼓励学生离开自己的座位，自由地观察小房子，并且把看到的画下来。这一操作活动，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索空间。学生要考虑从什么方向观察，物体的主要特征是什么，怎么才能把这些特征表现出来等等。这看似简单的问题，却蕴含着丰富的教育因素，这是一种有价值的数学活动。 3、教具的运用给孩子的思维带来了火花。比如运用反例让学生思考这是一个什么物体。学生猜得五花八门，展现了他们丰富的想像力，这种猜测有助于学生空间观念的发展。然后，通过具体操作的演示，验证学生的猜测，学生也从中体会到要全面地观察一个物体，才能真正地认清此物体，不能犯“盲人摸象”的错误，这有助于培养学生良好的思维方式。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9083b7d5f6ec4afe04a1b0717fd5360cba1a8db1.html