尊重心理需求，关爱学生成长 对于每一个孩子来说，小学阶段是非常重要的成长时期。在这个 阶段，小学生不但在身体与智力上得到长足的发展，心理方而也获得 诸多锻炼。经历了长达二十年的教育教学实践，我发现学生工作难做 的很多原因集中在心理健康方而。 宋伟桐是我们班的一位男孩。个子很小巧，眼睛大大的，额头发 际的旋使得一缁发丝打着卷儿，很有特点。我从一年级起就教他，现 在己经快五年了，十分了解他。 他是个机灵的孩子，头脑反应很敏捷，手脚也利落，短跑很棒。 一二年级时，他表现得比同龄的同学要幼稚、天真些，上课好动、走 神，是班里语文作业唯一有时完不成的学生。那时，批评、单独谈话、 找家长等方法都收效甚微，只管一阵儿用。我很喜欢他的机灵样，不 过又很为他的不长进而感到着急和可惜。 到了三年级，我又发现他常常表现出很慵懒的样子。凡是辛苦的 事情他都不想干，走路也慢吞吞的。转机是在四年级初岀现的。那时， 为了丰富同学们的校园生活，增进他们的身体健康，我们班每天课间 操之后在操场上举行全班同学参加的100米接力赛。宋伟桐表现得很 积极，跑起来可卖力了。我有时候观察到他的脸上因为高兴而焕发出 亮光。他们组的人都把他当作跑得快的看待，他很有成就感。有趣的 活动激活了这个少年的活力。 有一天，我们在语文课上学习了《晏子使楚》这篇课文。接力赛 比完后，宋伟桐凑到我身边跟我讲起晏子驾车的故事。我知道他是个 不怎么读课外书的人，看到他这么感兴趣的讨论晏子的事情，感到很 意外。我想也许这也是一个很好的转化他的机会。正好，我以前读过 这个典故，所以，和他一直讨论到教室。不知是正巧拥有还是宋伟桐 专门去买的，他手里有一本很厚的大开本的古代著名人物典故。只晏 子的故事就好几篇呢。在接下来的几天和后来，宋伟桐犹如找到最好 的倾听者一般，总是在接力赛后一边和我并肩往教室走，一边讨论古 代人物的典故。他可得意了，很认真，很投入。所以，现在想来还是 卬象很清晰。我想，其实每个孩子都需要被人肯定，被人推崇的。从 那开始，他的作业仍然是比不过其他同学，但是，几乎没有不做的现 象，完成的时候多了。 到了五年级，我们班的数学老师换成了高老师，她教学认真，对 学生很严格。有几天，我看到白家豪总在催促宋伟桐交数学手抄报。 宋伟桐的表情是不紧不慢，很不着急。几天过去了，我看到口家豪还 在催他，并且说再完不成就要多罚他几张了。我很理解作为宋伟桐的 帮扶小老师的口家豪的心情，他很为自己的这位“学生”操心。我一 问，原来这次手抄报的主题是身高与遗传、后天等因素的关系。我想 宋伟桐家无电脑，书籍又少，这方而的资料恐怕是很少的。本来就比 较懒惰，恐怕他还会往后拖。我决定帮帮他。 中午，我告诉他：“李老师请你吃饭！节省下时间完成手抄报。” 他答应了。我打电话通知了家长，家长真实在，快乐地答应了。我们 到餐馆吃过午饭回到教室，我打开教室里的电脑，查到了很多关于身 高和遗传以及后天因素的关系的资料。他特别认真地做起来。 从这以后，他的表现很有进步。从不满一页的日记每次都突破一 页，内容也很丰富和详细。读书笔记和别的同学比着赛写。鉴于他的 表现，我就在每天的作业表扬中多次加进了他的名字。他学习有了劲 头。 我想，要想促使他形成良好的心理习惯和行为习惯，需要做的工 作还有很多，但是这个次次的心理激活己经给他带来了可喜的进步, 也给我带来了努力的信心。从这个案例中，我深深体会到教育学生, 尊重他们的心理需求，实行合适的心理引导，是非常关键的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b9c0eeeca900b52acfc789eb172ded630b1c986a.html