什么是“金课”，如何打造一堂“金课”？ 随着大家对课堂教学质量提出新的要求后，“金课”“水课”成为了职业教育领域的热词，深受职教战线和社会媒体所关注。 那么，什么是“金课”？ 什么是“水课”呢？ 吴岩司长提出了“两性一度”的金课标准。 “两性一度”，即高阶性、创新性、挑战度。 所谓“高阶性”，就是知识能力素质的有机融合，是要培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。所谓“创新性”，是课程内容反映前沿性和时代性，教学形式呈现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化。所谓“挑战度”，是指课程有一定难度，需要跳一跳才能够得着，老师备课和学生课下有较高要求。相反，“水课”是低阶性、陈旧性和不用心的课。 打造什么样的“金课”，吴岩司长提出了建设五大“金课”目标，包括线下“金课”、线上“金课”、线上线下混合式“金课”、虚拟仿真“金课”和社会实践“金课”。打造金课，要充分重视课堂教学这一主阵地，努力营造课堂教学热烈氛围。要合理运用现代信息技术手段，要抓好虚拟仿真实验实训项目建设，开辟“智能教育”新途径。 课堂上合理利用信息化教学工具，不仅可以节省老师备课、教学时间，也可以提高老师的教学水平，帮助学生快速掌握知识点。 微讲师是一款包含软件+硬件的多功能教学设备，是集微课录制、视频剪辑、课程组装、学习追踪”等一体化的微课制作整体解决方案，满足了大批量、低成本开发高质量微课的需求，教师备课、课堂录制、学生学习、企业培训均可支持！ 要抓实两堂社会实践大课，一个是有温度的国情思政金课，即“青年红色筑梦之旅”，另一个是有激情的创新创业金课，即中国“互联网 ”大学生创新创业大赛。 如何打造“金课”？吴岩司长强调要调动各方积极性，为建设中国“金课”提供五大保障，包括政策保障、组织保障、机制保障、评价保障和经费保障。建设中国“金课”，没有旁观者，都是建设者。“金课”建设要在文、理、工、农、医类全面精准发力，特别要在“新工科、新医科、新农科、新文科”建设中率先发力。要做好实施一流课程“双万计划”建设，以1万门国家级和1万门省级一流线上线下精品课程建设为牵引，打造一大批国家“金课”和地方“金课”。 展望未来，如果我们建设了两万门中国金课，让金课异彩纷呈、多种多样，我们就可以说有了提高人才培养质量的杀手锏，有了实现学生更好发展的金钥匙，从而让三个“一去不复返”变成现实。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ba27cf57d4bbfd0a79563c1ec5da50e2534dd124.html