“老师，我的花生开花了！” ——让我自豪的学生姜琦 这是一个对待什么都非常认真的学生，这是一个对各种新鲜事物充满好奇的学生，这是一个让老师非常自豪的学生。 刚开始给一班上课的时候我对姜琦并没有特别深的印象，因为他个头不大，也不是特别活跃，所以并没有太在意，真正引起我注意的是让学生设计实验并亲自动手实验之后的实验报告。刚开始上课的时候，我就把我的邮箱地址给了学生，有什么事情可以给我发信息，实验报告完成后我允许学生可以写到纸上上交，也可以发到我的邮箱里，于是我就收到了姜琦发到我邮箱里非常令我惊讶和欣喜的作业，他不仅非常认真地写了自己如何验证种子萌发是否需要阳光，记录了每天观察到的现象，还拍了非常漂亮的照片——“在阳光下的花生种子”和“在阴暗处的花生种子”，还在种子的下方写了字条表示环境。看着这份初一学生如此严密的实验报告，在惊喜之余，我想：这一定是一位非常细心的小女孩的杰作。 再次上课的时候，我就把姜琦拍的实验照片做到课件里让学生看，并让姜琦给大家讲讲自己的实验过程，我这才知道姜琦不是女生，而是个腼腆的、一笑还有两酒窝、略有些羞涩的可爱小男生！ 慢慢的我发现，虽然姜琦不像别的男生那样顽皮张扬，甚至有些像女生，字也写的很秀气，但从他的作业中可以看出他是个语言很简练、干脆的学生，一点也不拖泥带水；从他对实验的热爱与严谨上又可以看出他的一丝不苟和强烈的好奇心。每每上课遇到我说这个问题需要大家谈论一下，他的周围几位同学马上就会转向他开始讨论并形成以他为核心的小团队。每次作业，经常会有些同学应付工事、简单潦草地完成任务，但姜琦的作业总是很认真、很条理，知识点把握得很到位，从不会拖欠作业和应付，似乎学习对于他来说是非常愉快的事情，这从他完成的“沙漠中的仙人掌”和“我是一株小麦”的生物小作文中可以看出来。 每次上课我都不知道姜琦又会带给我什么惊喜。前几天我到了教室，或课前或课后，姜琦总会抽空告诉我他种植的南瓜、大豆发芽了多少、长到多长、多高了，告诉我他上次实验后的花生长了几片叶子了，因为他最初实验之后问我是否可以继续养着那些花生，我说当然可以了，不仅可以养着，还可以借机观察它们生长的过程呢，并且还可以再用其他的种子实验，看看不同种子发芽、生长有什么不同呢。姜琦愉快地答应了，所以每次我上课都会听到他的实验消息。那次他问我：在花盆里的大豆发芽了，可大豆苗太多了，能不能移栽？我说可以移栽，但要注意移栽时要保护好根部、减少水分散失等。他问我不移栽行不行？我说那就可能因为种子过密植株之间争夺阳光、空间、养分等等，反而长不好，所以在农业上讲究“合理密植”，他说因为住在楼上没地方移栽，看来只好忍痛割爱拔掉一部分了。 这次上完课，姜琦又兴奋得告诉我：“老师，我的花生开花了，并且开花之后向下弯曲呢！”他问我“没有泥土，它能不能长出花生来？”我说还真不知道呢，在花盆里究竟能否长出花生，你可以继续观察它也许能长出花生呢，因为花生开花后的果实在地下生长发育的，所以才叫做“落花生”。姜琦高兴地答应着，周围的同学听到了，也很羡慕的问姜琦怎么做的、培养在那里等等的问题。我告诉姜琦，我也没见过花生开花后怎么结的花生，假如方便的话不妨拍出照片来大家欣赏，也作为资料保存起来。 今天早晨到办公室后打开邮箱，发现有新邮件，打开一看，主题是：花生开花的照片，附件里有六张照片，全是姜琦拍的自己养殖的几棵花生苗！太漂亮了，让我无比震惊和欣喜！我忍不住让同事来一起欣赏姜琦花生开花的照片，据同事讲，花生喜欢沙土地，可以给花盆里放上一些沙土才能结出花生来，否则只能长出一些花生泡泡，里面的种子不会长好的。于是，我赶紧给姜琦发了个信息，告诉他是否可以加些沙土让花生可以更好的生长并结果了。 这真是一个令老师骄傲的学生，不仅如此，姜琦在课堂上也比过去更加主动了，过去不太举手的他，现在只要有问题需要思考回答，他的手举得总是最高，虽然不会像别的男生那样喊着“老师，我回答”，但他那双期盼的眼睛望着你、焦急的等待着提问的表情让人不忍心不让他起来回答，并且他回答的总是思维缜密、表述得当，偶尔也会出现回答错了或者答反了，自己意识到错了就赶紧不好意思地坐下了。当然，不能所有的问题都让他来回答，我只得说把机会给更多的同学吧，这时的他就会很认真地倾听同学发言，当听到同学回答失误的时候马上又把手举起来。 姜琦说，等考完试了，找个适当的时间邀请老师和部分同学去看看他种植的各种植物。 我期待着，期待着姜琦的花生能够结出果实。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ba2fde94f705cc175427096c.html