高中生阅读现状调查分析——以吉林市为例 作者：梁靖凯 来源：《中国新通信》 2018年第2期 世界人均年阅读量最高的国家是以色列64本；然后是前苏联55本、美国50本、日本40本、韩国11本，而中国的年人均阅读量仅为4.5本。好读书，读好书，既可提升个人能力和综合素质，也会使人保持宁静致远的心境，砥砺奋发有为的情怀。阅读是人们终生学习必须掌握的技能，是素质教育中最基础、最核心的部分。身为一名喜欢阅读的高中生，看到身边的同学、朋友经常把自己的业余时间用来把玩游戏，刷刷朋友圈，使我有了一个想要了解当代高中生阅读情况的想法，为此展开了对高中生阅读现状的调查。 本调查旨在反应现阶段高中学生的阅读现状，可以便于家长、老师了解学生的阅读情况，帮助学生分析自身存在的问题，以使学生提高阅读能力，养成阅读习惯。 一、问卷情况 自行设计问卷，本问卷为不记名调查，分别从阅读兴趣、阅读目的、阅读时间、书籍来源、家中藏书量、书目类型、家长干预等角度进行问卷。 本次调查共向吉林市三所高中的学生现场发出问卷660份，回收645份，有效问卷612份，有效率92.7%。运用sPss统计软件进行录入分析。 二、问卷作答频数分布表如下 表1 三、分析频数分布表，给出分析建议 从表1可以看出喜欢阅读的同学占总样本的52.9%、对阅诶有兴趣的占79.4%、不喜欢阅读和对阅读没兴趣的同学占20.5%，有待改进。 日课外阅读时间一小时以上的人数占20.6%，40分钟的32.7%，说明超过半数同学有每日阅读时间，但是仍有26.5%的同学几乎没有每日课外阅读。我们应强化阅读兴趣，从家长、老师和社会三个角度共同发力，形成一个全民读书的社会风气，带动学生读书。 因为学习压力使阅读有困难的占50%、懒惰心理占32.4%、没有合适书占23.5%、受到影视剧影响的占26.5、老师家长反对占14.7%。可见，有一半的人认为学习压力对自己的阅读造成了影响，这需要每一位教育工作者的反思，素质教育是建立在每一位老师的辛苦努力，勇敢实践中的。 关于阅读类型，阅读报纸期刊杂志的同学占50%、看卡通漫画的占35.3%、阅读文学名著则占样本总量的47 .1%、流行小说占47 .1%、教辅书占23.5%、社科读物只有20.6%、诗歌散文随笔只有17.6%、其他23.5%。说明高中生对卡通漫画仍有很大兴趣，事实上一些科普知识通常会融合在这些书里，同时给我们以提示，如何让科普类书籍写的好看，让人爱看，或者融合在电视节目中、通过手机新闻客户端等。关于阅读目的，有23.5%的人阅读没有目，这是一个值得思考的问题。有55.9%的人是为了精神需求读书的，说明我们越来越注重精神消费，是人类文明的表现之一。在主要图书来源中，电子书占38.2%，智能手机对书籍的冲击面前，我们可以充分利用电子书的作用，利用阅读软件来给人们介绍书，在顺手滑滑手机时获得收获。有35.3%同学是自己购买的占了最大比值，可以看出高中生具有较好的自主阅读习惯。在阅读之后不写感想和很少写感想的人占79.4%，反映了我们的阅读现状——缺少感悟，一是写不出来，二是懒得写。 读书不仅要眼到、心到，更缺不了手到。如果只是一味地看书而没有思考就会迷茫，而写下感悟正是一个很好的强迫自己思考的方法，不管是学生，家长，老师，都应该注意这个问题。调查发现，学校图书馆对于70.6%以上的高中生来说是毫无作用的。相比较大学图书馆，中学图书馆的建设确实需要反思。有41.2%的同学曾在课外阅读方面受到过限制，至少说明在一段时间内老师、家长对于课外阅读认识不正确或者教育方法不当。古人云： “开卷有益”。不要觉得什么网络小说、漫画总是有害的，个说的真正目的是为了通过一个夸张的故事来反映社会现实。 从表2可以看出，年阅读1-5本书的占44.1%，这么庞大的比例与我的预期截然相反！这样我们的国家怎么发展？我们又有什么能力和一个连乞丐都在读书的国家竞争？再看认为老师监督到位的同学中，大部分都是年阅读量很少的，这就说明，其实我们老师的监督水平是差不多的，但是对于不爱读书的人就觉得老师管得很严，相反，那些热爱读书的人就觉得老师的推荐“吃不饱”。对于这种情况，我建议老师因材施教，对于不爱看书的同学，要用兴趣引导；对于那些热爱读书的，不妨推荐大量的书籍，满足需求。老师也要加强督促。我的初中老师办公室里挂着这样一句话“教学生三年，想学生三十年，忧民族三百年”。这句话适合所有老师。 教育部在2015年联合相关部门印发的《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》中写到要推动各地充分发挥学校图书馆育人作用，形成书香校园，引导学生爱读书、读好书。高中阶段是一个人世界观形成的重要阶段，希望通过对调查结果的分析，可以帮助学校、老师、家长了解学生的阅读现况，改进教育教学理念；帮助同学们了解自身情况，反映出实际问题，更希望我们同学的阅读水平、质 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ba4bdcc99dc3d5bbfd0a79563c1ec5da50e2d60c.html