《去年的树》说课稿 一、说教材 （一）教材剖析 《去年的树》是教育课程标准试验教科书小学语文四年级上册第三单元的一篇童话故事，本文的作者是日本的作家新美南吉，文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方过冬时，鸟儿答应了树的恳求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找树时，它却不见了。鸟儿四处寻找，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友谊还在，诺言还在，于是，它心里充斥了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这篇童话情深意浓，带着些许伤感颜色，讴歌了高贵的、令人荡气回肠的友谊。 （二）教学目的 1、学习抓住重点语句深入理解课文的方法。 2、有感情的朗读课文，能分角色表演课文。 3、感受树和鸟的真挚情谊，体会讲求诚信才能建立真挚情谊的道理。 4、学习《中华人民共和国森林法条例》，懂得有关滥砍滥伐的知识。 （三）教学重点、难点： 重点：抓住重点语句感悟“信守承诺、珍惜友谊”的道理。 难点：能精确、流利、有情绪地朗读课文，读出不同角色的不同语气。 教具筹备：课件、头饰。 二、说教法 教学中重要是以读为本，让学生在读中理解，读中感悟并通过表演的形式进行，充分调动学生学习的兴趣，使他们乐学、爱学，从而完成本课教学的任务。 三、说学法 学生在整堂课中处于主体地位，学生第一课时已经学习了生字、词语，把课文读通顺，流利。本节课通过多种形式的读使学生理解，感悟并展开丰富的想象，充分施展学生的主观能动性和思维能力 四、说课小结： 学生是一个活生生的主体，更重要的是教学“资源”的重要构成和生成者，教师是学生学习的合作者、伙伴，是组织者，引导者，是平等中的首席。教学过程是师生共同生成新的教学资源，共同享受的过程。 在教学过程中我努力营造和谐的师生对话环境，把激励的语言，赞赏的眼神以及有形的奖励奉献给他们，激发他们内在的生命和潜能，让学生真正成为课堂的主人。做到尊重自主，让学生乐学；倡导体验，让学生爱学；落实读书，使学生真学；鼓 五、说板书设计 板书设计简略明了，辅助学生更好地理解本文的重要内容。 11、去年的树 好朋友 ／ ＼ 树——————————鸟 信守承诺、珍惜友谊 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/baf6a0d65a1b6bd97f192279168884868762b8ad.html