《去年的树》说课稿 一、说教材 1.教材简析 《去年的树》选自人教版小学语文第七册第三组第11课，讲述的是:一只鸟儿和树是一对好朋友，它们相约第二年相见，不过第二年的春天，当鸟儿飞回来找它的好朋友树时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到了由树做成的火柴点燃的灯火，于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。课文通过小鸟和树、树根、大门以及小女孩这四组对话，告诉我们要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。 2.学情分析 进入第二学段，四年级的学生已具备了一定的阅读、理解的水平，对童话的阅读也有一定的基础。但在阅读这篇课文时，很容易联想到环保的主题，而对于课文展示的小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。尤其是从小鸟的四次对话中，感悟“信守诺言，珍爱友情”需要深入启发引导，协助他们在平淡的语言中体会深挚透明的美。 3.教学目标 根据上述分析，教学本课将要达成如下的预设目标: ①学会本课1个生字，会写4个字，理解词语的意思。②准确、流利、有感情地朗读课文，结合角色对话，读出不同语气。③理解课文内容，感受童话的特点，展开合理想象，体会鸟儿的内心活动。④领悟小鸟与大树之间的真挚情谊，明白真正的友谊是建立在诚信的基础之上。 4.教学重点 （1）借助语言文字，展开丰富想象，体会鸟儿的内心世界。 （2）领略鸟儿与大树之间的友情珍贵，学会信守诺言,珍惜朋友之间的情意。 5.教学难点 感悟小鸟的对诺言的尊重与对友情的执着追寻。 6.教学安排 教学本课采用多媒体辅助教学手段，共分两课时实行。第一课时初读课文，整体感知；学习生字词，练习书写；梳理课文脉络，了解主要内容。第二课时理解课文内容，实行朗读训练，读出角色语气；展开合理想象，体会内心活动，领悟真挚情谊。 二、教法学法 教学本课我将采用引导发现与主体探究相结合的教学方法。教学中，借助于多媒体课件，创设问题情境，激发学生的探究兴趣；适时的点拨引导，理解文本的内涵；巧妙的拓展延伸，深化情感体验。学习时，采用课前自学尝试、课上自读感悟、小组角色体验、全班合作交流等学习策略，注重学生与文本、读者与作者，教师与学生的对话及生成，共享愉悦的教学过程，努力营造和谐的对话环境，激发学生对课文内涵的深刻理解。 三、教学过程 1．前置学习，汇报对话 在学生学习了第一课时，初步感知课文内容的基础上，布置他们前置学习，课文是通过“对话”来展开故事情节的。读读课文，说说文中一共写了几次对话呢?分别是哪几次？以汇报对话来奠定第二课时教学的基点,从而使课堂教学一开始就唤醒学生的知识储备。 2.演读课文，角色体验 （1）抓住词句，指导第一次对话。在学生交流汇报课文中的四处对话后，课件出示第一组对话，实行朗读品味，从“好朋友”等重点词语入手，让学生找出能体现树和鸟儿是好朋友的语句，抓住“我明年一定回来”体会鸟儿和大树的相依相惜、分手的伤感无奈以及鸟儿的庄重承诺，而后感情朗读，体会树的期盼、鸟的坚决。 （2）由扶到放，学习后三次对话。学生围绕鸟儿与树根、大门、女孩的三次对话，自读思考，仔细揣摩鸟儿的心理活动，感悟 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/137a183da6e9856a561252d380eb6294dd88220e.html