课题 绿 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1.认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、教学 目标 交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。 3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 4.根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。 教学 1.通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 重点 2.了解作者所描绘的“绿”。 教学 难点 品读课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。 第一课时 教学 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文结构。 教具 准备 多媒体课件。 教学设计 一、谈话导入，揭示课题 谈话导入，出示春天的设计意图 1.谈话导入：（出示春天图）这是一幅由各种绿色绘制而图片，导入课文的学成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什习，激发学生兴趣。 么感觉？ 导入 2.师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实 在赏心悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾 青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿 意盎然的画卷中吧！ 3.板书课题：（板书：10 绿） 4.全班齐读课题。 5.这篇文章的作者，你了解他吗？（艾青） 1 / 3 艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。1941年赴延安，任《诗刊》主编。 今天，我们就跟随作者的脚步，一起去走进“绿”的世界。 二、初读课文，整体感知 1.自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。 2.检查生字词语： （1）读准字音。 这一环节，主要是让学墨水瓶 交叉 舞蹈 教练 指挥 按着节拍 整齐 生初读课文，自学生字集中 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 指名逐词读，指导学生读准字音。 注意读准翘舌音“叉”，后鼻音“瓶”。 新课 教学 （2）理解词义。 词语，了解课文大意。因为是四年级的学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生自学学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论和小组讨论来完成。首无法解决的，提出来全班讨论。 （3）重点指导： 交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过。 先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。 节拍：是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的 一系列拍子在每隔一定时间重复出现。 指挥：指导演奏的人。 整齐：有秩序，协调一致。 重叠：同样的东西层层堆叠，互相覆盖。 （4）指导书写。 大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂本上 2 / 3 每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整地 把每一个字写好，注意写字的姿势。 教师重点指导“瓶、挤” “瓶”左右结构，注意右边的“瓦”，注意笔画的穿插避 让，横折弯钩不要写得太长。 “挤”左窄右宽，注意右边的上面是“文”，不是“夊”。说主要内容，一是为了3.指名说说本课的主要内容。 复习课文，二是为了锻这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉：炼学生语言组织能力。风一吹，就随着节拍整齐地飘动在一起。 三、梳理内容，明确结构 要求说得内容正确，语言流畅。 1.学生分组讨论，给课文划分段落并概括出每一段的意这是第一课时，不过多思。 2.学生汇报，教师明确： 第一段（1-3小节）：写到处都是“绿”。 第二段（4-5小节）：具体介绍“绿”的静态和动态。 涉及课文内容的分析，这里就让学生反复朗读课文，对自己喜欢的文字多读几遍，在此基础上分段并写段意。 四、总结回顾，布置作业 课堂小结及拓展延伸 1.总结：这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的海洋，看到了各种绿色，感受到绿的奇妙，感受到春天的美好。 2.布置作业： （1）抄写本课生字词语3遍。 （2）课下朗读课文，并背诵下来。 3 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bb1c2cd049d7c1c708a1284ac850ad02df80077e.html