26.宝葫芦的秘密教学设计（第一课时） 教学目标 1.认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，会写“介绍、声明”等7个词语。 2.把握文章主要内容，能说出王葆想得到宝葫芦的原因。 教学重难点 体会童话奇妙的想象，并能展开自己的想象，根据已有内容创编故事。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1.葫芦图片导入，引出“葫芦”二字，并在黑板上书写课题，让学生一起书空“葫芦”二字。 2.由“宝葫芦”联想到各种经典故事中的人物，如《西游记》中的金角大王的葫芦，铁拐李的葫芦和葫芦娃，并播放经典动画《葫芦娃》片段。 二、进入正课，检查预习，自学成果展示 1.介绍作者张天翼。 2.逐个讲解生字词并通过书写视频让孩子进行书空，指导书写“瘦”、“乖”二字。 3.讲解“冲”多音字，展示习题让孩子再次进行区分两种读音的用法。 三、再读课文，整体感知 （一）读准句子，注意加红字体的读音。 1.可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。 2.可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。 3.奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。 4.“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。（撵：驱逐，赶） 5.我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。（拽：拉） 6.李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。(注意多音字冲的读音chòng) 7.我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长。 （二）读好一组对话，老师和学生分角色再进行朗读。 “乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。 “我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 “不烫啊。冷了好一会儿了。” “那，我怕冷。” 奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。 我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。 （三）读好一组问句，注意每一个问号的语气。 1.你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？” 2.什么！剪脚指甲啊？那不行！ 3.后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。 4.我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？ （四）再次默读课文，完成学习单。 1.选择：课文写的是（ A ）的故事，故事中，奶奶给我讲了（ B ）的故事。 A.我和宝葫芦 B.宝葫芦 2.把回忆奶奶给我讲的故事部分在段首用“ ”标出来，读一读，口头填空。 （1）张三劈面撞见__神仙_，得了一个宝葫芦，幸福极了，要什么有什么； 李四旅行游到__龙宫_，得了一个宝葫芦，幸福极了，_要什么有什么__； 王五肯让奶奶_换衣服_，得了一个宝葫芦，幸福极了，_要什么有什么_； 赵六_______掘地_____，得了一个宝葫芦，幸福极了，_要什么有什么__； （2）奶奶讲的故事真_____神奇______！ 3.填空：长大后，每当____遇到困难______，我就想拥有奶奶故事中的宝葫芦。 （五）根据读过的课文以及做过的学习单，尝试概括主要内容。 （六）提出疑问：王葆为什么想得到一个宝葫芦？ 四、延伸拓展 1.《秃秃大王》 2.水墨画动画《宝葫芦的秘密》片段 五、布置作业 1.完成课后练习题第2题 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/04b8731cb007e87101f69e3143323968011cf4a2.html