感激“差生”中学老师随笔附演讲稿 感激“差生”中学老师随笔附演讲稿 在我的教育字典中，没有差生这个概念。当有了统一的分数尺度来衡量时，就会有高有低，而一直处于低分水平的学生常被习惯地称为差生。或是在相对硬性、压制的教育管理模式下，行为习惯差或品行差的学生也常常被视作差生。也不知何时，又出现了比较新一点的称法，后进生。既然是后进，就表明有发展的潜能。其实，教师不能抱着一成不变的分数至上的观点来看学生。每个学生自有其可取之处。差生更值得其他学生、老师学习。 当老师时间长了，一届又一届的学生毕业后，常常会有这样的感叹：那些学业优异的学生即便见到曾经的老师，也可能视而不见。能主动打招呼的少之又少。尤其是既不做班主任，又对考试影响很小乃至不考的学科老师，遇到曾经教过的学生，更多的是形同陌路。其实，做老师的也不刻意希望能有多少的回报。但总觉得曾经的一段师生情几乎不存在似的。我们的教育除培养了考试能力强、成绩优异的学生之外，很难找到真正让人留恋的地方。 反过来，那些曾经在你的课堂里捣乱，与你唱对台戏，成绩差的差生毕业后，倒一直对老师很友善。哪怕在超市、在街上或在公交车上，只要碰到，他会主动地向你打招呼并问好。让老师心里暖暖的。我至今还不能合理地解释他们身上所表现出来的感念与礼数。差生并没有因老师曾经的批评而一直怀恨在心，反而能在毕业后更加尊重老师。 其实，差生在课堂上不听课、捣乱甚至影响课堂纪律，现在想来，他们并不是故意或有恶意地给老师找麻烦。而更多是一种不良行为习惯的表现，或贪玩，或散漫，或自控能力差，换个场景与视角，差生也有可爱之处，也有吸引人之处。 我们应该感激差生，正是因为有了差生，才让我们的教育多了些思考与挑战，比如，怎样激励差生？怎样尊重他们？有没有对他们因材施教？分数本位的价值观要不要深入地反醒下？有没有公平公正地对待他们？对于差生而言，也需要渴望认同。对这些默默无闻，极少被赞赏的差生，老师的平等对待、善意帮助总会给他的心灵留下些美好的痕迹。我们的教育也会因此多些人性的美好。 我们应该感激差生，正因为差生的存在，我们分析成绩时还会咬定着落后的几个指标，想想有什么样的好办法使他们取得进步。也是因为他的存在，我们才清醒地认识到，成绩好的学生身上所缺少的不足。比如，一心只关注学习，缺少对他人的最基本的尊重。 感激差生，从他们身上我学会了尊重，学会了宽容。在现在的课堂里，对差生我少了些往日的批评、指责，更多的是本着真诚帮助他的心理，去善意而平静地提醒与督促。一般情况下，他们都会理解并能做好，即便暂时做不好，我们也应学会耐心等待。总有一天，他会明白的。那只是时间早晚的问题。 “差生”不差，我们都应该感激“差生”。那就从善待每一个“差生”开始吧。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bb4123a3c9d376eeaeaad1f34693daef5ef71382.html