计算机 为了达到教学改革的目的，提高课堂效率，作为课堂主体之一的学生，了解学习需求是至关重要的。本文拟采用问卷调查的形式，以双学位班的学生为研究对象，了解学习需求，找出现存的教学问题和教与学之间的矛盾，得出作为双学位班的日语教学过程中，教师在教学过程中，除了传统的教学法外，还必须考虑到作为工科学生的主观因素，以便达到更好的学习效果。 标签： 学习需求；问卷调查；日语教学 一、引言 針对外语教学方法，很多学者如Pennycook（1989），Prabhu（1990）提出，关键不在于采用或设计何种方法，而是如何适应不同的需求以产生出最满意的学习效果。此处可知，外语教学中，最重要的是学习需求，只有了解学习需求后，教学方法才会相应而生。为此，笔者对我校计算机-日语双学位班的学生就此主题做了问卷调查。此次问卷题目除了一题简单的个人信息外，涉及大一、大二、大三学生共82人，分别就日语学习的态度、目的、内容、方法、考试方式、时间、地点、教师教学情况等17个题目就各个方面进行了调查。 二、调查内容及结果统计、分析 将回收到的有效问卷根据调查内容及结果进行统计，得出如下结果： （一）学生对日语学习的基本态度和认识。 从学习兴趣、难点、自我评价等方面设置了13个问卷题目，其统计结果如下 1.调查统计结果表明：大部分同学对目前日语学习的现状基本满意，但还没有达到非常满意的程度，可以解读为：认为自己的日语学习还有上升空间，从心理上希望更好一点，对于目前的日语水平大部分同学还是觉得只能应付平时考试，其它只能是应付。另外，关于安排日语学习的时间上面，大部分同学倾向于“完成老师作业就好”的状态，说明绝大多数同学还是持着一种”工具性动机”的心态在学日语，而没有从“综合性动机”出发去考虑，从情感原则上来看，持综合型动机的学习者成功率较高，坚持学习的动力也更大。 2.日语课程成绩方面，大部分同学都只能在60-80分之间，即中等和良好的占很大比重，优秀者甚少。这一现状提醒教师在学生学习的方面还需要努力。 3.关于学习方法方面，大部分同学认为学习日语的最佳途径和方式是出国及活学活用，在当地的语言环境中会提升最快，但不能否认的是，因为经济或是其他方面的原因，所有的学生通过出国来提升自己的日语能力是不现实的，针对此 现状，教师或是相关教学单位应尽最大可能为学生创作类似的环境。如在教学课堂中，教师尽可能用日语授课，学生尽量使用日语回答问题。另一方面，鼓励学生多和外教交流沟通等方法对于提升语言能力都是不错的方法。当然，通过后期的“通过哪些途径提高自己的日语”这一问题的回答，可看出学生对方法方面的意识觉悟有所提高，关键是在于督促与坚持。 4.在“学习日语中遇到困难，你会怎么做”这一问题中，大部分同学还是会选择“请教老师或同学”，极少数同学会选择“放任不管”但我们可以看出，在日语学习过程中，因为选择计算机专业的学生不可否认的都是逻辑思维强，理工科思维比较突出，在选择学习日语后，有大部分同学尽管学习态度还是持“工具型动机”但会竭尽全力地去学习，但也不乏有些同学在学习过程中，没有克服差异，在伴有挫败感的情况下，失去兴趣，渐渐放弃。作为教师，正确掌握学生心理，尤其是面对理工科学生的心理及思维模式应有所理解，并对症下药，方能让这部分学生对学习产生浓厚兴趣。 （二） 对于现阶段双学位班中的教学情况、教学方式及考核方式的满意度调查中得知，虽然有部分的学生感到满意，但非常满意的人数只占了25%，还有26%的学生对现阶段的日语教学情况是不满意的。 对于教师在课堂上的教学在四项技能中，哪一块能吸引日语学习，发现在阅读与写作上稍占优势，其调查结果显示，可能与以下方面的原因息息相关。第一：理工科专业，擅长于思考，对于听与说这一块没有获得足够的认识，还没有得到重视。第二，大部分学生学习日语明确的目标是通过国际日语能力测试，拿到相应的证书，从而为就业增加优势，在能力测试考试的题型中，阅读所占比例是显而易见的。第三，课堂上教师的传统教学法“翻译法”的影响，翻译法的优势在于句型、语法点的理解，但对于说及听方面并没有发挥相应的优势。 三、结语 通过以上日语学习现状与需求情况的调查结果的统计及分析，了解了学生当前日语学习的现状及想法，对于教师或是教学系统、促进教学改革，还原课堂，提高课堂效率是非常有益的，结合计算机-双学位班的日语教学情况来看，在今后的教学体系中，要针对以下几点入手进行改革。教材方面：针对双学位班学生的学习特点及现状，寻求适合这部分学生的教材是当务之急的，“工欲善其事，必先利其器。”教学课时：因双学位专业与日语专业的要求与目标有所差异，课时量的减少是毋庸置疑，就现阶段的人才培养方案和目标来说，是以国际能力测试N2为目标，在课时设置及安排上，如何做到合理配置也是必须要考虑的事情；教学模式及教学方法：教师在课堂上的教学方式直接影响到学生的课堂效率，如何找到行之有效、符合双学位班的教学模式迫在眉睫。由于各方面的原因，小论的问卷调查只抽查了湖北师范大学计算机-日语双学位班的相关学生，调查对象存在着一定的局限性，今后尽可能将调查对象扩大，做到调查更全面，分析更客观。 参考文献 [1]束定芳，庄智象，现代外语教学-理论、实践与方法[M]，上海外语教育出版社，2008年7月 [2]王琪，日语教学理论及策略[M]，外语教学与研究出版社，2017年3月 [3]湖北师范学院教务处，人才培养方案（2012年版），2012年12月 [4]石田敏子.日本語教授法.大修館書店[M]，1994年12月 [5]李琼，长冶第二外语（日语）教学现状调查及分析报告，长冶学院学报[J]，2013年2月 [6]罗立胜 何福胜 杨芳，理工科学生外语学习行为模式的探讨，外语与外语教学[J]，2001年9月 [7]王晓明，普通高校IT日语复合型人才培养策略研究，辽宁科技学院学报[J]，2011年9月 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bb7f1c3b7e1cfad6195f312b3169a4517623e534.html