家庭、学校与教师的“三位一体” ——从《地球上的星星》观影响学生发展的因素及其对教育的启示 《地球上的星星》通过一个患有阅读障碍症的印度男孩伊桑的教育经历，形象的反映出各种因素带给人的影响，折射出家庭、学校与社会存在的许多问题，这些问题并不只是印度所独有的，也是目前大多数国家普遍存在的弊病，带给学校教育以及家庭教育很大的启示。 （一）影响伊桑发展的因素 1、家庭和学校环境 环境对人的影响极大，周围的环境是一个人发展和成长的外部条件，对一个人的成长方向和精神变化都会产生深远的影响。家庭环境和学校环境在伊桑的发展过程中起着非常重要的作用，对伊桑的身心发展产生了重大的影响。伊桑患有阅读障碍，从小学习就很差，也因此而被学校视为“问题小孩”，在学校里倍受老师和同学们的歧视，即使后来转校了，也依旧逃脱不了被歧视的境遇，老师们都只关心成绩，很少去真正关心学生。在这样的环境下，伊桑的信心被打击殆尽，日渐沉迷，沉默寡言，几乎处在崩溃的边缘。 在家庭中，尼克所处的环境也并没能使伊桑重拾信心，伊桑的父母虽然很关心伊桑，但却没有真正的理解伊桑，也没有去发觉伊桑的内心，只是一味逼迫伊桑去学习知识，伊桑的父亲甚至还一度拳脚相向。这种家庭环境使得伊桑异常沮丧，从而变得更加叛逆。伊桑处在学校和家庭的双重环境的夹缝之中，而这两种近乎压迫的环境则构成了伊桑发展最主要的外部条件，伊桑无法适应这种环境，如果不是尼克老师的及时介入并帮助伊桑重拾信心，那伊桑极有可能真的走向崩溃。 2、主体选择性与个体发展 伊桑适应不了周围的环境，但他还是发挥了自己的一些能动性，去做自己喜欢的事情。伊桑通过对自己个体活动的选择建构出了适合自己发展的路径，他通过选择自己喜欢的活动，铺垫自己的发展。虽然伊桑对考试、学习不感兴趣，但她对自然万物充满了热切地向往。电影一开头便是伊桑在一个水塘旁抓蝌蚪，满脸笑容，回到家后又迫不及待的将蝌蚪倒入鱼缸内。一次为了逃避一堂数学课，伊桑让哥哥帮写假条，自己则逃出学校，观察周遭万物，甚至在公交车顶层张开双手拥抱大自然。这充分说明伊桑是一个非常富有想象力和观察力的孩子。伊桑对这些充满了兴趣，甚至在考试时，面对一大版枯燥的数字也能联想出丰富的画面。伊桑适应不了应试教育的环境，于是选择了与应试教育截然不同的一种方向——顺从自己的天性，这对他自己今后的发展产生了重要的影响。他这种细致入微的观察力、对自然的热爱以及丰富的想象在绘画上展现了出来，后来在尼克老师的发现和帮助下，伊桑的绘画天赋得到充分绽放，实现了一次破茧的重生。但是这种破茧和重生也不单只是尼克老师的功劳，更与伊桑的主体抉择有关，是伊桑个体做出的一个抉择。 3、教师教育方式与个体发展 从更微观的角度来看，教师教育方式对学生发展的影响是更重要的一种因素。从教育与人的发展角度来说，作为教育者，教师应该去引领学生前进、培育学生德智体全面发展。但在电影中，大部分教师的教育方式却并不恰当。伊桑转校前，一位英语老师因伊桑读不出英语，便不仅当着全班的面辱骂伊桑，还让伊桑出教室罚站，本应成为学生发展引路人的教师反倒成了伤害学生的迫害者。伊桑转校后，另一个学校的大部分教师依旧未充当引领者的角色，而是一味追求成绩，甚至连校训都变成了赤裸裸的“秩序，纪律，汗水”，前美术老师甚至还会用尺子敲学生的手指，更有甚者，竟有老师让伊桑下跪体罚，不仅有违师德，更是侮辱了学生，严重损害了学生的自尊心。 而新来的美术老师尼克老师的教学方式提供了另外一种可能，如果说其他老师提供了一个反面教材，尼克老师则从正面提供了作为一个教师应有的面貌。一方面，充分关心和了解学生，当尼克发现了伊桑的异常之后便积极的去了解伊桑，分析伊桑的作业本，同时去家访，最终用科学的方法解释了伊桑所患的病。另一方面，尼克采取合适的方式，因材施教。尼克创造性采用“载歌载舞教学法”，寓教于乐，并根据伊桑的特点，讲述了一些历史上有名的科学家、艺术家在小时候都是患有阅读障碍的症状，用这种方式来使伊桑走出自卑。后来又为伊桑制定了一整套适合他的方法，逐渐使伊桑走出了阅读障碍症。 教师直接面对着学生，这说明教师的教学方式对学生的影响无疑是巨大的，学生的身心处在发展期，教师采取怎样的方式教学，影响的不仅只是学生的成绩， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bbd0e718598102d276a20029bd64783e09127db0.html